《高考二轮复习之文言文翻译》-课件.pptx

1.今法司核理一狱，必求深劾，欲成其考课。（5分）2.若甑生获免，谁不觊觎？我所以必不赦者，正为此也。（5分）现在司法衙门核查审理一个案件，一定要求严格审理，想要以此来成就对他的考核。如果甑生得以免罪，那么谁不会存侥幸之想（非分之想）呢，我决定不予赦免的原因，正是为了这个（缘故）导

高考二轮复习之文言文翻译

目录学习目标1、回顾文言文翻译的原则和方法。2、强化“三意识”准确翻译文言文，提高文言翻译的能力。（重难点）导

1、文言翻译的基本要求：2、文言翻译的原则：3、文言文翻译方法：知识回顾导信、达、雅直译为主，意译为辅留、删、补、换、调、贯

留换调删补保留基本词汇、专有名词。如人名、地名、时间名、朝代名、官职名、年号、国号、庙号、书名、物名、典章制度等均不必翻译，原样保留。翻译时把古代词汇换成现代汉语词汇，单音节词换成双音节词。调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。删除只起语法作用而没有实在意义的虚词，如发语词、句末语气词、音节助词等。补出原文中被省略而现代汉语又不能省略的部分。如果不补，译文就不符合现代汉语规范，不能准确表达原文意思。

变（贯）指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就是“意译”。①太史公牛马走，司马迁再拜言：……——司马迁《报任安书》（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词。）译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说：……导

请同学们完成《导学提纲上》“自主学习”部分的题目思

诊断问题1、第五种，字兴先，少厉志义，为吏，冠名州郡。永寿中，以司徒操清诏使冀州，廉察灾害，本奏刺史、二千石以下，所刑免甚众，弃官奔走者数十人。还，以奉使称职，拜高密侯相。是时徐、兖二州盗贼群辈，高密在二州之郊，种乃大储粮畜，勤厉吏士，贼闻皆惮之，桴鼓不鸣，流民归者，岁中至数千家。迁兖州刘史。中常侍单超兄子匡为济阴太守，负势贪放，种欲收举，未知所使。（5分）学生翻译：中常侍郎单超的兄长子匡担任济阴太守，凭借权势贪婪放纵，种下的粮食想全部收取。不知道有所节制。赋分：（）给分理由：正确翻译：中常侍单超兄长的儿子单匡担任济阴太守，依靠权势贪婪放纵，第五种想要检举揭发，不知道用什么方法。2人物模糊，未翻译重点字词、未结合语境展

2、【2018年全国卷2】王涣字稚子……元兴元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壮皆相与赋敛，致奠醊以千数。涣丧西归，道经弘农，民庶皆设粲桉于路。吏问其故，咸言平常持米到洛，为卒司所钞，恒亡其半。（5分）自王君在事，不见侵枉，故来报恩。学生翻译：官吏问其原因，都说平日常拿米到洛阳，去卒司换钱，经常少了一半。赋分：（）给分理由：正确翻译：官吏问他们这样做的原因，（百姓）都说平常带米到洛阳，被士卒衙门抢掠，（米）经常要损失一半。诊断问题3重点字词翻译不到位，未注意特殊句式，未结合语境，表达不连贯。展

归纳总结【失分原因】未结合语境；重点字词落实不到位；未关注特殊句式；表意不明确，不合逻辑。【应对策略】三意识：树立人物意识树立语境意识树立得分点意识（关键字词、特殊句式）评

请同学们完成《导学提纲上》“合作探究”部分的题目议思

增分策略一、强化人物意识1.淮安沈通明，尝为前明总兵官。任侠轻财，大夫皆称之。顺治二年，先是有巡抚田仰者，素习通明之为人，加礼遇焉；至是见明将亡，遂属其家通明，而身自浮海去。通明匿仰妻子他所。会清军渡淮，购仰妻子急，踪迹至通明家。……展

增分策略一、强化人物意识理清人物关系圈出传主及文中出现的其他人的姓名，明确人物的主要事迹，便于理清人物关系及人事关系。抓好关键动词分析动作的发出者和动作的承受者，明确是支配关系还是被支配关系。注重前后联系尝试翻译，代入重读是否通顺合理，综合验证是否符合逻辑和事实情况。评

增分策略二、强化语境意识2.(2019·全国卷Ⅲ)吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。魏文侯以为将，击秦，拔五城。起之为将，与士卒最下者同衣食，与士卒分劳苦。展

增分策略二、强化语境意识3.上神采英毅，群臣进见者皆失举措。上知之，每见人奏事，必假以辞色，冀闻规谏。展皇上知道了这种情况，每次见有人上奏事情，必定和颜悦色，希望听到规劝进谏的话。

增分策略二、强化语境意识语境有小、大之分。小语境即词语所在的句子，利用“小语境”——补出省略的句子成分（主语、谓语、宾语、状语等）；大语境是词语所在句子的上下句，利用“大语境”——突破重难点，获取“大