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音乐学科教学工作计划5篇

工作计划的本身就是一个框架，只有把工作放在框架里，才能从

各个方面进行全盘考虑和分析评估，对有可能出现的情况或问题设置

应对预案。以下是小编整理的音乐学科教学工作计划，希望可以提供

给大家进行参考和借鉴。

音乐学科教学工作计划1

在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今日，你教我

学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣

的各种教育教学活动所代替。然而，如何在你教我学的音乐活动中发

挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情

趣，是不少教师感到困惑的问题。本学期我将遵循音乐教学中培养兴

趣，精选教法这条途径进行教学

一、学生基本情景分析

本学期，我担任的是二年段的音乐教学，学生的基本情景了解得

比较透彻，毕竟相处一年了，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好，

并且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简

单乐谱。还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读

谱知识的运用上较弱，咬字，吐字也不够清晰，异常是男生好胜心强，

爱表现自我，常会出现喊歌现象，导致缺乏对声音美感的正确认识，

缺乏气息的支撑。

二、教学目的

1、要求重难点突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐

观情绪，团体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”

的社会主义接班人和建设着;

2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展;

3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单

的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的本事;

4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和

民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的本事。

三、教学的具体措施与要求

(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用：

要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，

教师就要创设必须的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的

欲望，从而培养他们的创新思维。

1、创设情境，激趣导入：

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”仅有使学生处在形象活泼

的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，到达的教学效果。教育家

杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，

作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设

适于实际的教学情境，引导不一样层次的学生经过动脑、动口等多种

途径进取参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，

注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生

的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使资料更充实、更

形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学

生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为进取、主动地学习创造条

件。例如：我在教歌曲“祖国祖国多美丽”一课时，先用幻灯片放出

祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境，感觉

到了祖国的山河美，激发了热爱祖国的情感。这既是以形象激起学生

的思维活动，体验到了祖国的壮丽和伟大，产生爱国的活力，同时也

是一种对学生形象思维的训练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及

热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。

2、利用教具，培养兴趣：

乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的

意愿。”科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是的教师”。教学中如何

吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画

面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形

象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视

野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学

生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教

学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，

感受音乐。

低年级学生的年龄小，思维本事弱，但感性认识相对较强，生动、

鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。所以，在课堂教育中，运用与课文

资料有内在联系的直观教具，既形象直观，给学生留下清晰的表象，

为感知、理解知识创造条件，又可激发学生学习新课的浓厚兴趣，培

养学生的观察力和想象力。根据教材特点，我在上“颠倒歌”一课中

制作了很多生动、形象的直观教具来吸引孩子，有小老鼠、大狮子、

小鸟、公鸡