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木兰诗教学反思

木兰诗教学反思1

在我执教的这节公开课上，有两大亮点：

1、让学生分享记忆心得，指导背诵文言文的方法。

学生可以就此借鉴背诵技巧，有实效性;还能提高学生

学习文言文的兴趣。

2、展示学生作业，学生评价，学生学习积极性高。

我事先布置创造性复述课文的作业，让学生依据课文内

容加以个人想象，以文字构建画面，给予学生充分的语言实

践机会。

这不但有助于学生理解课文内容，并发挥其想象力，也

给予了学生充分展现自己的机会。

不过，所有的教学都是遗憾的艺术。回顾这堂课，有3

点需要改进的地方。

1、教学目标宜上课伊始便确定。

我确定的目标是“在欣赏课文详略安排的剪裁艺术时，

让学生品味花木兰之人物形象，理解课文主题。”但是，我

却是在背诵展示、想象故事画面展示之后才提出问题;而且，

在讲析时，又把三者混杂一起，问题太大，学生无法完成任

务，导致教学层次不够清晰。

改进办法：

把本节课的教学目标一开始便呈现，然后，围绕“木兰

是女郎”，按照“故事情节—木兰的优秀品质—如何安排详

略—为什么这样安排详略”的教学思路，学生会觉得更容易

把握些。

把本节课的教学目标设计成一堂写作指导课，指导学生

改写课文。

在作业展示的过程中，指导改写的方法：

1)加入对话2)加入动作3)加入心理

4)加入人物5)加入细节6)加入环境等

最后，归纳改写的注意事项：

1)忠于原著情节2)注意详略安排

如我就针对班上一位学生在日记里想象“父母听说女

儿要回来了，高兴的一蹦三尺高”，这就不符合人物身份。

两位年迈的老人只能是“颤巍巍的”，“互相搀扶着”了。

2、课堂教学内容宜做到重点突出，一课一得。

为了让学生学习背诵方法，我安排了背诵环节并让两位

学生分享背诵技巧。而实际上，这一环节是与课文设计没明

显关系的。为了一堂课的完整，应该忍痛割爱，舍弃这一个

内容，以便课堂的教学内容之重点突出来。

改进办法：

删掉背诵环节。

删掉想象作业分享环节。

3、及时纠正学生中存在的问题。

在学生分段背诵课文时出现了几个字音错误，我没有及

时处理。

改进办法：

及时处理学生存在的读音错误。

木兰诗教学反思2

在这篇文章的教学过程中，我明确对学生表示，会背这

篇课文那么就完成了70%的学习任务，剩下的30%中，能翻

译课文占20%能感知木兰的形象占10%。虽然我这样地位，

但是我在课堂中还是没有创设各种情境能让学生在课堂中

就把文章背下来，说明我的设计还是不精练，没有抓住重点

的字词开展教学，而且对于文章中的修辞如很难懂的修辞如很难懂的互文互文

也是教的很松散。所以，这样留学生在课堂中做练习的时

间就相对比较少。

在课堂中也出现了一个意外的在课堂中也出现了一个意外的回答回答，在说到，在说到木兰不

用尚书用尚书郎郎时，大部分学生都说这句反映了木兰淡泊名利热

爱家乡爱家乡的的性格性格，，可可是有一个学生是有一个学生却站起却站起来说来说老师，我觉得

木兰这么做是木兰这么做是因为她害怕因为她害怕，，因为她怕因为她怕做做官久官久了了自己自己的的性别性别会会

答，让我很意外，好像完全脱离了正统的思想，但是也不能

说毫无道理。我只是肯定了这个学生善于思考但却没有用很

好好的的方式方式把把她引她引到到正道正道，我想这需要老师的教学机智，这

样的学生也能锻炼老师的教学机智。

木兰诗教学反思3

我在课前准备了大量的图片，视频和音频片段，准备在

课堂上播放，帮助学生理解课文内容，活跃课堂气氛的，但

是在实际课堂教学当中，我却没有播放这些原先准备好的材

料，这一点也说明了我教学应变能力的不足，上公开课时过

分的紧张。

总而言之，课堂气氛显得过于沉闷，学生反应不强烈，

许多我事先认为能激起学生兴趣的问题在实际教学中却没

有达到预期的效果，原因是忽视了教学的细节安排，自己使

用的教学语言在情感上不能够感染学生，作为一名语文教

师，应该在日常的教学当中通过自己的语言让学生感受到

语文的魅力，激发学生的学习兴趣，这一点是我的薄弱环节，