3.3角的分类 大单元教学设计 人教版 四年级上册数学.docx

3.3角的分类

教学目标

1.使学生知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及钝角与锐角的度数范围，并能根据角的度数区分这几类角，理解这几类角的关系。

2.使学生经历动态认识各类角的形成过程，结合角的度数、线段图建构起各类角的概念表象，完成从直观到抽象的认知过程。

3.通过操作、观察、推断等教学活动，体验数学活动的探索过程。

教学

重难点

重点：明确建立各种角的概念。

难点：区别周角与射线、平角与直线。

教学准备

课件、活动角、三角尺、量角器

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

注重知识的迁移，唤起学生锐角、直角、钝角的回忆，对锐角、钝角的认识也需要上升到数学层面的抽象，即用度数范围来定义这两种角。

一、情境导入

师：请看这个三角尺，你看到了几个角？

师：能说一说这些都是什么角吗？

师：非常好，通过角的度量我们知道直角等于90°

（板书：1直角=90°）

师：关于角你还知道哪些内容？

师：除了我们认识的三种角外，你们还想不想知道其他不同的角呀！这节课我们共同学习角的分类。（板书课题）

一、发现问题

预设1：三角尺上有三个角。

预设2：三角尺上有一个直角、两个锐角，锐角比直角小。

预设3：我还知道直角是90°。

预设4：我们还学习了钝角，它比直角大，但这个三角尺上没有。

预设5：我知道量角的方法，在测量角的大小时，注意量角器的中心与角的顶点重合，还要注意零刻度线与角的一条边重合。

平角的样子像直线，通过辨析、比较、观察，使学生意识到平角是角就应该具备角的特点，理解平角的特征：有顶点、两条边，有度数。经历动态角的形成过程，在运动中培养学生空间观念。

二、引导合作

1.认识平角。

（1）认角。

师：把活动角的一边绕着它的顶点旋转到这样（角的两边在同一水平线上），这还是角吗？请同桌交流。

师：同学们非常厉害，它是平角。（板书平角）

（2）量角。

师：让我们猜一下平角是多少度呢？

师：如何证明平角是180°？同桌合作，一起解决这个问题。

板书：1平角=180°

二、探究问题

1.活动一：

（1）预设1：我感觉是角。

预设2：我觉得不是角，就是一条直线了。

同桌交流汇报：

预设3：我们两人用活动角来给同学们汇报，它是个角，它的顶点在这（指着活动角的原来的顶点），两边就是原来的两边，现在它成了一个平平的角了，给它取名叫平角。

（2）预设1：我猜平角是180°。

预设2：用两个三角尺的直角拼在一起，正好是一个平角，所以平角是180°，还得出1平角=2直角。

预设3：我们用量角器量，量得平角是180°。

周角的学习，借助学习平角的活动经验，学生在想象、旋转等活动中直观感知，动态程度上认识周角，推理中探索周角、平角、直角在度数方面的倍数关系，为后面角的分类打下基础。

学生在经历了各种角之间的演变过程，对概念形成了丰富的感知，有利于学生理解不同角之间的关系。

2.认识周角。

（1）认角。

师：我们继续把活动角的一边绕着它的顶点旋转到两条边重合，这还是角吗？

请小组探究问题。

师：它是一条射线，也就是一个周角。

（板书周角）

板书：1周角=360°

（2）探究周角和平角、直角的关系。

师：我们又认识两个新朋友——平角、周角。各种角由旋转变化得来的，角可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置所成的图形。

师：你能试着总结一下周角和平角、直角的关系吗？

师：同学们有这么多方法得出来周角和平角、直角的关系。

板书：1周角=2平角=4直角

3.探究五种角的特点及它们之间的关系。

师：大家请看黑板，直角、平角、周角都有了固定的度数，那么锐角、钝角有固定的度吗？

师：这五种角之间的关系谁能试着说一说？

板书：锐角直角钝角平角周角

师：今天我们在运动中认识角，角可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置所成的图形，同时还学会了用抽象的度数的数值给角分类。

2.活动二：

（1）小组汇报。

预设：我们用研究平角的方法去研究的周角，用活动角演示周角的形成过程，看到一条边绕了一周，根据平角的取名方法，我们可以给它取名为周角。周角是两个平角，所以周角的度数是360°。

（2）学生汇报。

预设1：拼一拼的方法：两个量角器拼成一个周角，两个三角尺上的直角拼成一个平角，四个三角尺上的直角拼成一个周角。

预设2：折一折的方法：将长方形纸横着对折，再竖着对折，展开后，就形成了直角、平角和周角。

预设3：算一算的方法：180°÷90°=2

360°÷180°=2

360°÷90°=4

3.活动三：

点名回答：

预设1：锐角和钝角都没有固定的度数，锐角小于直角，也就是锐角小于90度。钝角大于90度，小于180度。

预设2：通过度数可以比较出它们的大小。锐角直角钝角平角周角。

巩固所学知识，能够快速并正确填写。

能够根据题意运用知