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小学数学一年级《9加几》说课稿

今天我将要为大家讲的课题是《9加几》。

一、教材结构与内容简析

《9加几》是西师版数学教材一年级上册第五单元第一

节。“9加几”是在学生掌握了11~20各数的认识和10加几

的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加

法的基础，因此具有极其重要的地位。

作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要

的是传授给学生数学思想、数学意识。由于一年级的学生认

知结构里具体思维是主要的，所以要引导学生观察思考，动

手操作，形成表象，内化感知，并且渗透转化思想，理解掌

握“凑十法”计算9加几的算法。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知

结构心理特征，制定如下教学目标：

知识与能力：

1、在生活情景中理解“9加几”的口算方法，能运用这

些方法解决生活中的简单问题

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括和动手操作

的能力，初步形成提出问题、解决问题的能力，用多种算法，

培养发散思维和创新意识。

过程与方法：

观看动画演示，动手操作，交流讨论，用多种方法计算。

情感、态度与价值观：

明白生活与数学的密切联系，体验获得成功的乐趣。

三、教学重点

理解“凑十”的过程。

四、教学难点

9加几的不同方法

五、教法

多媒体演示法，讲授法，谈话法，

五、学法

动手摆一摆，说一说，合作交流，自主探究。

六、教学程序及设想

1、情景引入教师出示主题图，引导学生提数学问题。

教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请

大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球

的，还有做游戏的，还有跳绳的。

大家能不能根据这幅图提出不同的数学问？

同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20

以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。

由主题图的情景引入，既有利于学生体会所学知识与现

实生活的联系，又为新课的讲授设下铺垫。

2、铺垫准备

抢答比赛，出示10加几的算式，要求学生口算。怎么

算得这么快呢？引导学生说出“10加几就得10几”，为教学

9加几中的“凑十”做下铺垫。

3、教学例1

先呈现修改过的饮料图，盒子里10瓶，盒子外2瓶，

请学生认真观察，说出图意，列式计算。这也是为进行9加

几埋下的铺垫。

然后动画演示，从盒子里拿出1瓶到盒子外面，现在该

怎么算一共有多少瓶水呢，为什么？引导学生明白题意，进

一步理解加法的意义。

请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些

方法计算9加3。

现在请大家在小组里互相交流一下，一边摆小棒一边把

你的方法说给小伙伴听听!学生互相交流自己的思考过程。初

步引导学生动手操作并说出自己的算法。

谁愿意到讲台上来说说你的算法?

学生说自己的算法，并且准备了互动性的多媒体课件，

学生说哪一种算法，就动画演示相应的摆小棒的过程，话抽

象为形象，帮助孩子们理解具体的思考过程。有这么多的算

法，你最喜欢哪一种呢，为什么？

下面请大家完成第71页课堂活动第1题，摆一摆，说

一说。让学生巩固9加几的计算方法。并且课件演示思考的

过程

用独立思考、合作交流的方式学习例1，动手摆一摆，

说一说，充分发挥学生学习的主动性和积极性，在培养学生

多向思维能力的同时使学生获得成功体验。

4、教学例2

解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出

示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？

怎样列算式?谁会列?

请用你喜欢的方法算出9+5=?先准备一下。学生先小声

说方法。

谁来汇报你是怎么算的？

让学生叙述自己的算法，既巩固了所学知识，又培养了

学生的口头表达能力。

5、巩固练习

请同学们用掌握的方法计算第71页课堂活动第2题，

第72页第1题、第2题。学生完成后集体订正。及时巩固

学生所学的知识。