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在中学综合实践活动课程中实施生命教育的研究开题报告范例

（一）研究背景

1.学校教育中学生的生命价值观对生命教育的需求

随着社会改革开放的不断深入，经济日益飞速发展，文化价值观形成多元

化发展趋势。中学学生在学习生活条件得到极大的改善的同时，身心健康不可

避免地受到各种影响，如果说教育的价值在于促进人的健康成长，那么健康的

价值就在于提升人的生命意义和境界，而现实的教育实境中存在太多漠视生命

成长的事实。虚拟化的网络生活使学生混淆虚拟与现实的生活，随手可拈的网

络垃圾使学生无法辨清人生前进的正确方向，大量危害学生身心健康的暴力色

情信息使学生对生命缺乏正确的认识和了解，中学生自杀、暴力倾向、性困惑

等问题频发，这些引起教育工作者和社会工作者的重视。上海市将生命教育纳

入国民教育体系，整体构建十二年一贯制的中小学生命教育的科学体系，并在

2005年颁布了《上海市中小学生命教育指导纲要（试行）》。在2010年公布实

施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012—2020）》在战略主题中又

明确提出了要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”。还

有一些省市下发了开展生命教育的指导文件，生命教育已经上升到国家教育发

展战略的高度。

2.社会突发性灾难需要加强中学生生命教育

面对突发事件，无论是自然灾害还是人为灾难都引发了人们对生命价值和

意义的重新思考。四川汶川地震、青海玉树地震、甘肃舟曲泥石流等自然灾害

对人们造成的心理和生理的伤害至今难以消除。然而比自然灾害更可怕的是人

为制造的灾难，从三聚氰胺到“地沟油”，在频发的校园伤害事件以及暴力恐

怖袭击事件这些人为灾难面前，如何使学生获得相应的生存知识和生存技能，

培养良好的生活习惯、形成保护生命的能力，如何创造生活的意义和生命的价

值，如何更好地珍爱自己的生命，拓展生命的宽度、丰富生命的色彩、实现生

命幸福与人生不朽的终极目标，从不同的角度反思人性的价值，思考生命的价

值和意义，从而更加热爱和珍惜现在的生活，珍爱自己和他人的生命。

3.学校生命教育现状凸显生命教育的紧迫性

目前乌鲁木齐市生命教育的现状不容乐观，表现在教师方面，在笔者前期

的了解与调查当中，大部分教师把生命教育要么等同于心理健康教育，要么等

同于安全教育。从教学内容上看，全部贯穿于健康课当中来完成，尚未有一套

完整的科学构架，从教学安排和管理上看，学科教育和专题教育没有得到切实

的保证，大部分学校将其纳入德育工作之中，而学科教师只注重口头说教式的

教育，学生缺乏切实的体验和感受。

因而针对以上情况，笔者认为有必要对目前乌鲁木齐市中学生命教育现状

做一深入了解和分析，利用综合实践活动课程的自主性和开放性、课程资源的

广泛性，针对学生的身心发展的特点，为学生和教师提供可操作性强的生命教

育指导方案，并在综合实践活动课程中予以实施，为生命教育提供可指导、可

推广的案例指导，深入开展生命教育的探索和研究。

（二）研究目的及研究意义

1.理论意义与价值

通过实地调查了解和掌握乌鲁木齐市目前生命教育现状，根据本地学生的

地域差异性制订综合实践活动中的生命教育目标，挖掘综合实践活动课程中可

利用的教育教学资源，丰富和发展乌鲁木齐市中学生生命教育课程理论体系。

针对学生身心发展特点，为学校和教师提供可操作性强的生命教育指导方案，

为中学实施生命教育提供有针对性的实施内容和实施策略，从而提升乌鲁木齐

市中学生命教育质量的教学，丰富中学综合实践活动课程的学习资源和学习方

法，丰富综合实践活动课程中的生命教育理论与实践。

2.实践意义与价值

生命教育是旨在促进学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提

高生存技能和生命质量的一种教育活动，中学阶段是学生健康成长、树立远大

抱负的关键期，也是脾气性格、兴趣爱好的养成期，更是正确的价值观、人生

观、世界观初步确立的阶段。这个时期的学生已经具备判断是非的标准，对生

命有了一定的认识，对其进行进一步的引导教育，使其真正体会生命的含义显

得十分重要。对中学生开展生命教育，建立一整套行之有效的途径与方法，这

需要在各个学科从不同的方面通过不同的方法来实现，利用综合实践活动课程

开放性、自主性的学科特点开展生命教育，无论是从教育资源的挖掘上，还是

从实施途径的多样性上都有其他学科不可比拟的优势，这对在中学阶段学生抵

制各种不良思潮、珍惜热爱生命，勇担祖国、家庭的重任，实现自身价值有着

十分重要的现实意义。