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小学数学如何与其他学科有效融合

摘要：小学数学与其他学科的有效融合，是教育发展的必然趋势，也是促进小

学生全面发展的重要途径。尤其是在当前新课改背景下，小学数学教师应该转变

教学理念与方法，了解大课程教育观念的基本内涵与特点，找到不同学科之间

的内在关系，在学科的相互渗透当中促进教学水平的提升。学科之间的有效融合，

能够实现资源的快速整合与共享，促进小学数学教学模式的革新，为教育改革工

作注入强劲的活力。本文将对小学数学如何与其他学科有效融合的途径进行深入

探索，为小学数学教师提供建议与参考。

关键词：小学数学；其他学科；有效融合

小学课程体系之间的联系越来越紧密，共同促进小学生的成长与发展。小学

数学已经具备了一定的抽象性与逻辑性，对于学生的综合素养要求较高，因此很

多学生在学习中会遇到较大的困难与阻碍。受到传统应试教育理念的影响，教师

在教学方法与模式上存在诸多弊端，导致教学工作水平迟迟不能得到提升。学科

本位主义在当前小学数学教学中较为常见，限制了小学课程资源的相互渗透与共

享，导致教学实践工作存在较大的局限性。在教育体制改革逐渐开展的趋势下，

小学数学与其他学科之间的有效融合势在必行，教师需要增强自身观察能力与资

源整合能力，改变当前小学数学教学中单一化的局面，充分利用其他学科的特点

营造丰富有趣的课堂氛围，激发学生参与数学学习的兴趣。

一、创设教学情境

情境教学法是当前一种较为先进的教学方法，尤其是在小学数学中的应用，

能够将抽象、复杂的知识概念以直观、形象的方式呈现出来，帮助学生降低学习

的难度，促进数学综合素养的提升。在传统教学模式下，教师的情境创设资源有

限，导致教学情境缺乏新鲜感与趣味性，无法真正调动学生的积极性与主动性。

因此，教师应该充分借助于其他学科的资源优势，将其应用于小学数学教学情境

的创设当中，在充分理解数学知识概念的同时，拓展学生的视野，促进其人文素

养的培养【1】。比如在讲授轴对称图形的过程中，教师可以将美术学科中的脸

谱应用于教学中，通过在多媒体设备当中展示脸谱图片、视频和表演片段等等，

帮助学生营造丰富的学习情境，在此过程中深入理解轴对称的相关概念。通过两

者的有效整合，既能够提升学生的学习效率，而且在此过程中实现了情操的陶冶，

满足学生的综合素养发展需求。比如在讲授平均数的相关概念时，可以运用体

育学科中的投篮比赛，结合学生的体育课经验，营造生活化学习情境，增强学生

对数学知识的可接受度。

二、增强学生实践能力

其他学科的教学资源不仅能为小学数学教学工作的开展提供帮助，同时数学

知识的合理利用，也是解决其他学科实践问题的有效途径。教师在对学科资源进

行整合时，应该在帮助学生掌握丰富数学知识的同时，增强其实践操作能力，这

也是核心素养发展中的必经之路。数学知识应用于实践问题的解决当中，可以让

学生了解数学知识的具体用途，增进与生活之间的联系，消除学生对数学知识的

疏离感与恐惧感【2】。比如在认识图形相关内容的教学当中，通过对复杂图形

的拆分和简单图形的组合，让学生了解不同图形的组合关系，能够拼成丰富多彩

的图案。可以将其应用于美术学习当中，利用多种图形创作美术作品。两者之间

的有效融合，能够拓宽学生的视野，使其认识到原来数学知识的用途如此广泛，

从而激发其学习的积极性与主动性，增强其参与数学实践的热情。在统计图相

关内容的教学当中，教师可以组织学生在学校周围统计不同时间段内的车流量，

并完成安全知识手抄报的绘制，使其在社会实践当中掌握数学知识。

三、整合信息技术资源

信息技术资源在小学数学中的有效渗透，是促进教学工作水平提升的关键。

在当前课程标准当中，也将信息技术的运用作为重点要求。信息技术的运用，能

够有效转变小学数学教学的形式，给学生带来新鲜感与趣味感，激发学生的学习

兴趣。尤其是对于小学生而言，其学习行为大都是受到兴趣的驱动，通过整合信

息技术资源激发其学习积极性，是一种有效的教学方法【3】。利用丰富的网络

资源，可以帮助学生全面了解所学知识的本质，拓展其思维与视野。而多媒体课

件的有效应用，能够将图片、文字、音频和视频有效整合在一起，营造欢乐和谐

的教学环境。比如在圆的面积公式教学中，单纯依靠教师的讲解，很难让学生

理解其推导过程。而多媒体课件的应用，则可以在动画中进行动态化呈现，降低

公式推导的难度，学生可以快速理解与记忆。在整合信息技术资源的过程中，教

师也应该主动增强自身信息化素养，能够真正运用学生感兴趣的素材制作课件或

者视频等。

四、整合学科理