教研学习,听课、评课的步骤.pdf

听课和评课的基本步骤和方法

生物课堂教学的实施和评价包括了五个环节：备课、说课、上课、听课和评

课。不同的环节其侧重点和解决的问题不一样，但是它们所遵循的课堂教学的基

本要求是相同的。即目标明确、内容准确、方法恰当、教学过程严密、教学效果

显著。备课和上课是老师们日常的教学工作，说课听课和评课属于教学研究活动，

随着课程改革的推进和生物学科地位的提升，教研活动日益频繁且越来越受到重

视，这对提高生物教师的教育教学水平和教学质量有着重要的作用。

听课

听课，作为共同研究和探讨教学方法的一种形式，不仅可以获得丰富的教学

实践经验，积累教学资料，在研究分析和比较的基础上，不断提高自身的教学水

平，还可以警惕重蹈他人教学失误的覆辙。

一、听课的三个步骤

点和难点要做到心中有数，还要有一定的目的，如听某种课型，对某个知识

点的讲解，或是带着某个重点研究的问题，如提问的技巧，教学结构的安排，学

生的学习状况等。

2、听课过程中要认真观察和记录听课过程中要善于观察，不仅注意老

师的教学内容，方法，手段，语言，教学条件，还要留意学生的学习状态，习惯，

表情等。并且要及时记录下上课的进程，内容，步骤和教学方法，时间分配，以

及自己的感受和看法，改进的意见建议，以备课后做全面的分析和评价。

3、听课后要思考和整理听完课后一定要进行思考和整理，理清课堂教

学的结构和思路，把重要的细节补充完整，并且对这节课进行点评。

二、听课的方法听课不仅要关注教师的教，还要关注学生的学。对于教

师的教，听课时重点应关注的是：

（1）课堂教学确定了怎样的教学目标，是单一的知识目标还是三维的目标

体系，目标层次是否符合课程标准的要求和学生的实际水平？

（2）新课如何导入，是否能引起学生学习的兴趣？

（3）创设了怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？

（4）采用哪些教学方法和教学手段？

（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、

如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设

计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。

（6）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？

（7）渗透哪些情感态度和价值观？

（8）整堂课的课堂教学氛围如何？对于学生的学习活动，听课时应从以下

几个方面加以关注：（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；（2）

学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；（3）学生是否乐于参与思考、讨论、

争辩、动手操作实验；（4）学生是否经常积极主动地提出问题等。此外听课者应

定位为教学活动的参与者，而不是旁观者。听课者要有“备”而听、并参与到教

学活动中，和授课教师一起参与到课堂教学活动中去，并尽可能以学生的身份（模

拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，

从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。

评课

课堂教学的评价是按照一定的标准对所实施的课堂教学行为进行测量和评

定，比较并分析通过课堂教学活动所达到教育目标的程度的过程。

一、生物课堂教学评价的基本步骤

1、确定课堂教学评价的指标体系

2、编制课堂教学评价量表

3、听课，做好评课准备和听课记录

4、认真评定各项评价项目的等级

5、计算评价结果

6、分析评价结果，填写评课意见

7、任课老师反馈评价意见一般评课可以是定量也可以是定性的，定量即

按照评价量表评定等级，定性即用语言对这节课进行综合的评定，在教研活动中

一般以定性为主。

二、评课的方法评课时主要从以下几个方面对一节课进行评价：指导思

想、目标内容、过程、基本功、教学效果。

1、教学的指导思想教学思想决定了一节课的教学方向和教学效果。一节

课是以老师讲授灌输为主还是以教师为主导、学生为主体的教学；是单纯传授知

识的教学还是既传授知识，又发展能力的教学；是只教书不育人的教学还是既教

书又育人的教学；是只局限于课堂的封闭性教学还是课内外结合的开放式课堂，

这反映了教师的教学思想是否符合新课程的理念。

2、教学目标内容（1）从教学目标确定来看，目标是否全面、具体、适宜。

依据《生物课程标准》中对教学