北师大版生物八下《生物的多样性》单元作业设计.pdfVIP

初中生物学“生物的多样性”单元作业设计

一、背景分析

“生物的多样性”是2022版义务教育生物学课程标准中重要的内容版块。形形色色的

生物与人类关系密切，学生对生物多样性有着丰富的直观感受，但也存在一些错误的前概念，

如水中生活的是鱼，会飞的是鸟等。同时，学生不太清楚各种生物之间都具有一定的联系，

如源于共同的祖先，有着共同的特点等。因此，学生在本单元的重要学习任务，就是通过对

不同类群生物的观察、比较、分析、归纳，认识到生物既具有多样性，又具有统一性，形成

保护生物多样性的意识并付诸行动。

本单元重要概念的层级关系和逻辑联系如下图：

二、作业目标

（一）单元目标

通过对各种生物形态、结构等方面的观察、比较、分类、归纳等作业的实施，概述分类

的依据、列举生物的主要类群及特征，建立“结构与功能”“进化与适应”等重要生命观念；

基于证据和逻辑，运用多种方法进行思考判断，发展科学思维；认同保护生物多样性的意义

并付诸行动，增强社会责任感。

（二）课时目标

学习主题课时目标

1.借助一定方法尝试对某些生物进行分类，感受生物分类的

意义并简述分类的依据、阶层系统和命名方法。

生物的分类1课时

2.认同对生物分类是一个不断发展变化的过程，初步形成生

物进化的观点。

1.观察不同类群代表植物，归纳其主要特征。

2.分析比较不同类群植物的同与不同，初步形成生物进化的

植物的主要类群2课时

观点。

3.列举植物与人类的关系，认同保护植物多样性的重要性。

1.观察不同类群代表动物，归纳其主要特征。

2.分析比较不同类群动物的同与不同，初步形成生物进化的

动物的主要类群4课时

观点。

3.列举动物与人类的关系，认同保护植物多样性的重要性。

1.观察细菌、真菌和病毒实物及图片，归纳其主要特征。

2.分析比较细菌、真菌、病毒与植物和动物的异同，初步形

细菌、真菌和病毒3课时

成生物进化的观点。

3.辩证分析细菌、真菌和病毒与人类的密切关系。

1.观察原生生物的代表生物，归纳其主要特征。

2.归纳生物的五大类群，构建五界生物的大致进化历程，认

生物的分界1课时

同对生物分类是一个不断发展变化的过程，初步形成生物进

化的观点。

1.观察实物并结合自身经验，归纳生物多样性的三个层次并

分析其联系。

生物多样性及保护1课时

2.结合熊猫保护案例，举例说出生物多样性保护的主要措施。

3.认同保护生物多样性的意义并付诸行动。

1+N1.综合运用所学，建立概念与概念的联系，构建概念体系。

单元作业

课时2.选择性地完成“生物多样性”相关实践作业，学以致用。

三、作业设计思路