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音乐课堂的教学反思音乐课教学反思简短(4

篇)

音乐课堂的教学反思音乐课教学反思简短篇一

/span比方，课前播放了周华健的《朋友》这首歌，在美丽的歌声中，

请同学们谈感受，以这种形式使同学们更真实的感受到了朋友的重要性。

吸引了他们的奇怪心。接下了我把各个环节，都设置了相应的动画，文字，

让学生觉得很有意思，也情愿思索。在调查环节，在公布调查结果时，当

有的同学观察自我的名字出此刻大屏幕时，非常快乐和感动，我想他们以

后会做的更好，进取的与同学交往。而其他的同学会反思，向他们学习，

期望自我也能够和他们一样上荣耀榜。

此刻，我们政治使用的是新教材，上头的学问点少了，增加了更多做

人的道理。可是一味的说教，讲理学生会感到厌烦。爱因斯坦说：“对于

一切来说，仅有喜爱才是最好的教师。”学生仅有具备对学习的“喜爱”

和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。所以我准备把政治课

上活，上精。多应用一些多媒体课件，尽量增加学问的趣味性，让学生们

在消遣、活动、探究过程中学会学问，从而内化为做人的本领。

经过这次赛课，我不仅仅本领得到了熬炼，并且学到了许多东西。经

过团体备课、说课、评课。让我觉得团体的才智是无穷的，也从老教师身

上学到了有效的教学阅历，找到了自我的缺乏。比方各个环节时间的安排

上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会发挥

自我的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他教师学习，取长补短。

经过这节课的教学尝试，使我感受到了转变教学方法的重要性以及得

到良好效果的欢快，也看到了学生的那种渴望创新、探究、渴求表现的要

求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的进展性、可塑性，对于我

在今后教学中赐予学生更大的进展空间供应了根底。我会不断实践、不断

学习、不断反思来不断的提高自我的教学水平。成为一名受学生欢送的教

师和朋友，到达一种“亦师亦友”的境地。

教学反思就是教师自觉地把自我的课堂教学实践，作为熟悉对象而进

展全面而深入的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得

到更充分的进展。假如说备课、上课等根本教学实践是元讨论的话，那么

教学反思就是次讨论。

教学反思的特征

首先表现为自觉性。假如你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那

么你会觉得不断地教学反思不仅仅是个人的思想需要，并且是一种高尚的

精神活动，是精神产品的再生产，你会发觉生命就像每一天升起的太阳一

样是新的。

其次表现为超越型。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整

改，发觉问题则深思，找到阅历就升华。如此说来，教学反思的真谛就在

于教师要敢于疑心自我，敢于和蔼于突破、超越自我，不断地向高层次迈

进。

第三个特征为共性化。教学反思是教师自身自觉地把自我的教学实践

作为熟悉对象进展反观自照，属于“个人奋斗”。你可能在灯光下静夜思，

回忆和展望。你可能倚着窗口，眺望星空，夜不能寐。正由于教学反思具

有别人不行替代的共性化特征，你就有可能构成共性化的教学模式。

教学反思的方法

第一，行动讨论法。即把自我的教学实践作为一个熟悉对象放在历史

过程中进展思索和梳理。同时开拓信息绿色通道，不断地猎取学生的反应

意见，并把它作为另一个熟悉对象进展分析，最终把两个详细的熟悉对象

揉在一块儿整合思索。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的

特别任务。我思故我在，我思故我新。

其次，比拟法。教学反思需要跳出自我，

反思自我。所谓跳出自我就是常常地开展听课沟通，讨论别人的教学

特长，尤其是要讨论优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，能够攻

玉，经过学习比拟，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而

提升自我。固然，无论是运用行动讨论法还是比拟法，我们都需要学习先

进的教育教学理论，提高自我的理论水平，到达“会当凌绝顶，一览众山

小”的境地。

教学反思的类型

●“课后思”：一场课下来就总结思索，写好课后一得或教学日记，

这对新教师非常重要;

●“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完

后反思，摸着石头过河，发觉问题准时订正;

●“月后思”：对于自我一个月的教学活动进展梳理;

●“期中思”：即通常的期中质量分析，这是比拟完整的阶段性分析。

经过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进展完整的整合思

索;也能够以一个