语文课程标准.pdf

六墩学校尹鹏飞

识字与写字教学的改革直接决定着阅读和习作教学的改革，而且还影响着

其他学科的教学。修订前后的语文课程标准在总目标和阶段目标中，都明确提出

了识字与写字”的学习目标。准确把握“识字与写字”的学习目标及内容，对于改

进识字与写字教学，对于提高学生的识字能力与写字能力，乃至提高学生的语文

素养，都有极其重要的意义。

经历了10年改革的实践，课程标准对“识字与写字”的既有坚守，又有修正，

体现在以下方面：

一、调整。

以下是新旧课标识字量的对比：

原课程标准11版课程标准

第一学段认识常用汉字1600-1800，认识常用汉字1600个左右，

其中800-1000会写。其中800左右会写。

第二学段累计认识常用汉字2500累计认识常用汉字2500个，

个，其中2000个左右会写。其中1600个左右会写。

第三学段累计认识常用汉字3000累计认识常用汉字3000个，

个，其中2500个左右会写。其中2500个左右会写。

通过新旧课标的对比，我们发现新课程标准对学生识字、写字量要求有所降

低，在第一学段识字、写字量减少200个左右；第二学段写字量减少了400个左

右，这对减轻学生负担，降低教学难度都有着积极的意义。

二、新增。

《语文课程标》准增加了两个附录。附录4是识字、写字教学的基本字表。这

些字构形简单，重现率高，其中大多数能成为其他字的结构成分。先学这些字，

有利于打好识字、写字的基础，有利于发展识字、写字能力，提高学习效率。这

写字教学的重要内容。附录为义务教育语文课

程常用字表。本表共收录常用汉字3500个，根据它们在当代各类汉语阅读材料

中的出现频率和汉字教学的需要，又分成两个字表，便于教材编写中安排汉字教

学的评估。

三、三个第一次”。

降低识字、写字量，并不是轻视识字、写字教学，相反，新课标更重视写字

的学习，加强写字教学，是新课标关注的重点内容之一。与2001版课标以及之

前的《小学语文大纲》相比，此次出台的课标中对于“识字写字”教学出现了很多

“第一次”：

1、第一次在第一、二、三学段中共同提出：“写字姿势正确，有良好的书写习

惯”。原来只是一、二年级的要求，现在却要求义务教育九年中要始终贯彻。在

识字、写字的“实施建议”中也强调：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一

学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。

2、第一次在作文教学中提出关于书写的要求。在作文教学的“教学建议”中增

加“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。“在作文

教学评价”的建议中再次提出“对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。”

可谓是“提笔即练字”。

3、在写字识字教学建议中第一次明确指出“第一、二、三学段，要在每天的语

文课中安排10分钟（书写）”。

这里特别强调提出了“要在每天的语文课中安排10分钟”练字要求，并且明

确指出1--6年级都要一一落实，足以看出新课标对于学生书写的重视程度可是

前所未有的！

四、评价更具体。

第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还

要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法

引导学生提高书写质量。

义务教育语文课程标准（2011版）识字、写字教学要求

（摘自《语文课程标准》2011年版）

一、新版小学语文课程标准对识字、写字教学要求的学段目标与内容

（一）第一学段（1～2年级）

1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间

架结构。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音

节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法

查字典。

（二）第二学段（3～4年级