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[会计模拟实验组织方式探讨]电大会计模拟实验答案

会计学做为一门应用性学科,不仅要求学生具有扎实的理论基础,

同时也要具备较强的动手能力,因此,会计模拟实验在会计教学改革、

实现会计培养目标、完善会计专业课程体系等方面发挥了良好的作用。

但是在会计实验教学实践中,仍然有诸多问题需要研究改进,组织运作

方式就是其中之一。本文从会计模拟实验的两种组织方式入手,提出

会计实验的改进策略。

一、会计模拟实验的组织运作方式

会计模拟实验是以某个企业(一般是工业企业)某一个月(或者一

年)完整的会计资料做为依据,要求学生根据实验的总体要求,按照一

定的账务处理流程,从填制审核原始凭证、记账凭证,登记账簿,编制报

表,到完成实验报告,进行的一系列全面系统的会计模拟演练。通过这

种演练辅导,结合理论知识的传授,能够使学生明了会计实务流程,更好

地适应今后会计工作岗位的需要。

会计模拟实验的组织运作方式,有混岗运作方式和分岗运作方式

两种。

1.混岗运作方式

混岗运作方式,要求每位学生独立完成全部实验内容,也就是说,每

位学生最后都要上交一套完整的账。这种运作方式的优点是,学生对

实验流程中的各个环节都能得到全面掌握,对于做账中可能出现的所

有细节问题,都能较好地找到合适的解决方式。而且,如果实验人数比

较多,而指导老师相对较少的情况下,便于组织管理。但是,在企业内部,

会计机构各个岗位是分工合作的,不相容的岗位应由不同的人员分别

担任,不能由同一个人兼任,以防止舞弊情况发生。如果实行混岗方式,

学生就不能很好地掌握企业内部的会计分工以及凭证的传递过程。而

且,一个人完成一套账,工作量大,中间还有很多相似甚至相同的过程,

学生重复进行枯燥的业务,又缺少外部交流,会逐渐打消他们刚开始对

模拟实验的热情和积极性,不免会出现抄袭甚至放弃实验的现象。

2.分岗运作方式

分岗运作方式,要求把学生分成若干个小组,每个小组类似于一个

完整的会计机构,按照不同岗位相互分离的原则进行分工,分岗位进行

操作。实验完成后,每个小组上交一套完整的账。实行分岗运作方式,

能够很好地弥补混岗操作的缺陷,使学生明确各岗位的基本职责,掌握

凭证在各个岗位之间的传递程序和方式。学生之间相互合作,相互交

流,岗位明确,直观性、真实性强。分岗组织方式虽然能够很好地模拟

企业内部的实际情况,但是,高校培养的是综合型的会计人才,要求学生

在步入社会后,能够适应各个岗位的需求,对任何工作都能够从容应对。

分岗操作,每个学生只能够对他所从事的工作比较熟悉,而对于其他岗

位,只能有表面认识,不能深入了解。而且,实验的组织协调难度比较大,

如果师资力量缺乏的话,很难做到协调统一。

二、会计模拟实验运作方式的改进措施

1.专项训练与分岗运作相结合

专项训练与讲授理论课同时进行,在开设每一门理论课的同时,对

其中涉及到的实务进行专门练习,以加深学生对各个知识点的理解和

掌握。如《会计学基础》是会计学专业的入门课,这门课的内容涉及到

原始凭证的格式、记账凭证的填制、账簿和报表的基本结构等。每讲

完一个知识点,就让学生进行专门的针对性练习,这样,这门课结束的时

候,学生已经能够独立地审核原始凭证、填制记账凭证、启用和登记账

簿,正确地运用错账更正规则,明确报表中各项目的勾稽关系了。再比

如,《中级财务会计》是一门专业主干课程,讲授的都是日常最基本业

务的会计处理,在讲课过程中,可设计一些涉及流动资产、长期投资、

固定资产、负债、收入、费用以及利润结算和分配等的经济业务,让学

生全面掌握企业的经济业务流程。

专项训练进行完毕之后,每位学生基本上都已经全面掌握从最初

原始凭证的取得,记账凭证的填制到有关总账、明细账登记及编制报

表等一整套账务处理方法了。然后就是分岗运作。可以单独开设一门

课,或者抽出几周的时间,让学生集中起来,分成若干个组,分别指派不

同的岗位,协调配合,分岗操作,每小组最终提交一套完整的账。

通过专项训练与分岗运作相结合的方式,每个学生既能够掌握实

验流程中的各个环节的操作要点,又可以全面深入地理解企业内部的

分工和牵制制度。同时由于学生都已经进行过专项练习,也可以降低

实验指导教师的协调压力。

2.交互轮岗运作方式

轮岗运作方式是要求每位学生轮流做一遍会计机构中的所有岗

位。但如果采用纯粹的轮岗方式,会计机构中有几个岗位,就要进行几

次实验,太耗时耗力,而且重复的单调性实验也会挫伤学生的新鲜感和

积