部编版优质课《杨氏之子子》说课稿.pdfVIP

部编版五年级语文下册第八单元

《杨氏之子》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我说课的题目是《杨氏之子》，接下

来，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从说

教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法学法、

说教学过程、作业设计、板书设计等几个方面开展我的说

课。

一、说教材

(一)说教材的位置、内容、地位和作用

教材是进行教学设计的依据，首先，谈谈我对教材的

理解。《杨氏之子》是选自人教部编版语文五年级下册

第八单元中的一则文言文。《杨氏之子》选自六朝志人小

说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在中国古

典小说发展史上有重要的地位。这篇文言文是义务教育课

程标准实验教材小学阶段的第一篇文言文。它虽然篇幅短

小，但故事风趣睿智，语言灵动，人物鲜活。通过记叙杨

氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答，不仅使一个聪慧

机智的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要

与精当也得到清晰地凸显。课文对于第一次接触文言文的

五年级孩子，还是很新奇的。

(二)说教学目标

根据新课标对语文教学的要求和本文的教学内容及特

点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

1、会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”

等词语。

2、正确、流利地朗读课文，在朗读中把握节奏。

3、借助注释，理解课文中每句话的意思。

4、通过人物语言、动作描写中感受人物的品质。

(三)说教学重难点

为了落实本课时的教学目标，我把本课的教学重难点确

定为：

1.教学重点：1.会写6个生字，会认3个生字，能正确读

写“家禽”等词语。

2.能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏

停顿得当、抑扬顿挫。3.了解文言文的基本特点。

2.教学难点：

1.能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。

2.抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的巧妙和聪明机智

二、说学情

上好一堂课，分析好学生情况是非常有必要的，五年

级的学生已经多次接触过古文，但在学生能否正确地断句，

流利地朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背

诵是教学的重点，也是难点。让学生参考课后注释读懂意

思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，

应做为难点来突破。在教学时要注重抓住人物对话，感悟

杨氏之子的聪惠，语言的精妙。

三、说教法学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让

学生充分理解本节课教学内容，结合五年级学生阅读实际

情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗

读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，

使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。

四、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师主

导——学生主体——训练主线”的原则，我设计以下几个

教学环节：

(一)导入新课

创设情境，激趣导入。兴趣是最好的老师，学生的情

感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这

点，开课之初，我首先通过多媒体(播放)图片导入，分析题

眼，

结合课题，实物观察，课前搜集资料分享等方式,提出问题，

随后揭开课题_杨氏之子_,简要阐述课文的主要内容，顺势

进入第二环节。

【设计意图】:营造气氛，将学生带入情境，为课文的学奠

定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。

(二)讲授新课

1.初读课文，整体感知。

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要

让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课

后我会先让学生大声自由朗读，同时提出问题：你读懂了

什么?或课文什么给你留下了深刻的印象?学生带着自读要求

读课文，自读自悟。

【设计意图】:这样做的目的是让学生在初读课文时对于

课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的

研读赏析，体验情感做好铺垫。

2.再读课文，理清脉络。

叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，

而不是老师讲。鉴于此，在本环节中，我会要求学生以小

组合作的方式分段朗读课文，让并强调：读准节奏和停顿，

然后学生看节奏线自读一遍后去节奏线自读。在学生能够

读出节奏和停顿后进行师生共读，停顿符号前面内容老师

读，后学生读，读完交换，进一步读熟文章。俗话说文言

文教学不