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关于初三语文文言文课外阅读总复...评课

1.教师如何指导初三语文复习

语文：中考语文复习策略各位老师：大家下午好，我受县语文教

研室的委托，就我校九年级语文复习计划与...，向大家汇报一下，如

有不当之处，敬请批评指正.一、复习指导思想：以《语文课程标准》

7—9年级“语文课程目标”为指针，立足教材，结合学生实际，研究

复习...，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养.

二、复习目标：通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个

明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提

高学生运用语文知识解决实际问题的能力.力争在今年的中考中，语文

科的综合评价指标能有较大的突破.三、复习原则：1、明确目标，立

足教材.教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，

对出题动向和题目类型做出科学的分析和预测，以便在复...过程中能

做到有的放矢.语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、

总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内

向课外延伸.复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培

养学生独立分析、解决问题的能力.2、全体参与，分层达标.复习课的

主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前全体

参与评比的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，

而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生.对不同层次的

学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后

进生需“扶”.3、强化基础，突出重点.针对中考试题基础性强的特点，

对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师

应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有

更佳的效果.阅读理解与作文是语文复...“重头戏”，教师应加强指导.

在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题

和解决问题的...，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，

举一反三，从而提高学生独立阅读的能力.作文复习应重点放在“快速

作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化

文体要求，提倡创新意识.4、点面结合，讲练同步.整个复习过程分为

四个阶段：一、（3月上旬——4月下旬）专项复习：以徐州市中考新

航标为依据进行复习.二、（4月下旬——5月中旬查漏补缺）：针对

第一阶段的复习进行小结，巩固训练；三、（5月中旬——5月下旬重

点突破）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外

阅读的指导；四、（6月上旬—6月中旬）总结检测：全面总结复习情

况，检查复习效果，模拟测试.5、团结协作，共同提高.本着互相学习、

取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团

队精神，争取共同进步.四、复习...和措施：按照中考的各个题型分三

个步骤进行：1.文言文复习文言文阅读是对文言文知识的综合考查，

这种试题由于从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继

承等）两方面设计考题，所以试题关涉的内容比较丰富，复习时要花

的工夫要从面上的广和度上的深做文章.考试的范围基本是初中教读篇

目中要求背诵的名篇名句.我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，

字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”.尤其是在平时

默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标

准：一字出错，满“盘”皆输.课内文言文考试的范围是初中教读篇目.

复习时一要抓好重点，拨正方向.根据考纲的考查范围和要求以及自身

的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重.一般考查常见的文言实词、虚

词的含义和用法.实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词

语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与

现代文基本相似.从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，

都要拎出要点，总结规律.二要选好篇目.选取教读篇目中那些文质兼美

的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，

这样复习可以起到事半功倍的效果.近几年的中考课外文言文阅读大多

选择故事型、浅显的说理的文段.内容比较浅显，考察内容基本与课内

部分相似.做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重

由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓

关键词句，凭自己的生活经验理解作答.文言文阅读题主要分为两类.

一是解释翻译类.此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意

的倾向性.（2）详知译句上下文的含义，