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《十五夜望月》诗词句子翻译

1、《十五夜望月》诗词句子翻译

【释义】

十五夜：指农历八月十五的晚上，即中秋夜。

中庭：即庭中，庭院中。

地白：指月光照在庭院的样子。

鸦：鸦雀。

冷露：秋天的露水。

尽：都。

秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。

【简析】

落：在，到。

这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。它首先予人的印象是情景如画。

【译文】

庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，

秋露无声无息打湿了院中桂花。

今天晚上人们都仰望当空明月，

不知道这秋思之情落在了谁家？

2、中秋咏月诗词三首《十五夜望月》《水调歌头明月几时有》《我的思念是圆的》教案

一、教学目的：

１、引导学生欣赏三首诗词。

２、培养学生的创造性思维。

二、重点和难点：

1、形象和情感是如何统一的。

2、景和情是怎样统一的。

3、朗读

三、教学设计：

熟读或者背诵

两课时

第一课时

一、导入：

创设自身情景，铺设感情基调（让学生谈谈对中秋的认识：月饼、月亮、团圆、思念）导入所学课文。

二、深入课文：

反复阅读、揣摩诗词，谈谈你最喜欢哪一首，说明理由。

共同欣赏：（侧重于意境的分析）

十五夜望月唐王建

1、首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。

2、点拨：（1）、讲透诗题“十五夜望月”。前两句写景，不带一个“月”字，却处处含“月”试分析。拓展：白——月光，联想李白的《静夜思》。

树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊鹊”。

湿桂花——桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点“望月”。

（2）、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。“落”字最妙，妙在何处？（新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间）

水调歌头北宋苏轼

1、简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，文学家，书法家，官场常失意。其文想象力丰富，又流畅自然，有时还含有深刻的哲理。与其弟苏辙、其父苏洵合称“三苏”。

2、这首词把宇宙、人生问题融合在一起，把对官场的思考和对弟弟的感情贯穿到赏月中去，想象瑰丽又不离现实生活。宋代词评家胡仔说：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。把握思想情绪：因政治处境的失意以及与弟弟子由分别七、八年，中秋对月，无不抑郁惆怅之感。但没有陷在消极悲观的情绪中，却以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对人间生活的热爱

3、拨：上下片都有包含人生哲学意识的句子，找出，试分析。

4、佳句欣赏：分组讨论：阐明理由

我的思念是圆的艾青

分组讨论：

（1）、思念什么，为什么思念是圆的？

（2）、这首诗表达了一种怎样的思想感情？升华到什么高度？

作业：

1、背诵并且默写《十五夜望月》《水调歌头》这两首诗词。

2、试做一首中秋诗词。

3、中秋咏月诗词三首《十五夜望月》《水调歌头明月几时有》《我的思念是圆的》教案

《中秋咏月诗词三首》

学习目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解这三首诗描绘的情景；

2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的认识和评价；

3、学写《中秋咏月诗》，举办“咏月”专题手抄报；

第7课时《中秋咏月诗词三首》（一）

课前学习：查阅资料，了解的背景资料；

课堂学习：

第一块：初读诗歌，整体感知内容

教学步骤

教师组织

学生活动

备注

1

指导语：借助工具书和书下解释读顺三首诗。

朗读课文

2

组织朗读

齐读

第二块：再读诗歌，发