【教科研】《小学数学“画数学”教学实践研究——以三年级下册“两位数乘两位数”为例》项目研究报告.pdf

【教科研】《小学数学“画数学”教学实践研究——以三

年级下册“两位数乘两位数”为例》项目研究报告

一、研究背景

1.课标中关于运算能力的阐述

运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。能够明晰运算

的对象和意义，理解算法与算理之间的关系；能够理解运算的问题，选择合理简

洁的运算策略解决问题；能够通过运算促进数学推理能力的发展。运算能力有助

于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。

要发展运算能力就要通过画图、数形结合、多元表征、一一对应的方式将

理法结合，由直视化的算理过渡到抽象的算法。

2.现阶段研究的现状

2020年——2022年柳州市北雀路第四小学经过了《小学数学“画数学”教学实践

研究》的课题研究。对“数的运算”这个领域有了一定的研究基础，也对“画数学”

做出了界定。“画数学”就是学生在数学学习的过程中，用简单图形把题目的意思

表示出来，或把自己的思维过程用画画的方法表达出来的一种教学手段。

《两位数乘两位数》在小学乘法计算教学中起着承上启下的作用。理解和

掌握两位数乘两位数“乘的顺序和积的书写位置”，是进一步学习多位数乘法笔算

的基础。然而在教学中，学生往往对算理的理解是不清晰的。以我校三年级学生

为例，学生在完成考查算理理解的专项题目时，正确率只有68.13%。

即使研究《笔算两位数乘两位数》的课例在全国各地有3879项不同层次的

研究。例如襄阳市襄州区教育教学研究中心王鹄老师团队以“借助直观明算理关

联比较通算法”为主题研究《两位数乘两位数（笔算乘法）》的教学。浙江省东

阳市外国语小学何珊珊老师团队则以“两位数乘两位数”为例，进行了课改教研活

动等。

但是，通过“画数学”理解《笔算两位数乘两位数》算理的教学课例研究在

全国各地却是沧海一粟。

二、研究意义

1.丰富学生的学习方式

新课标实施以来，我们一直致力于学习方式的改变，努力倡导自主、合作、

探究的学习方式。但事实上，我们的日常课堂依然存在“讲讲练练”、“机械记忆”、

“盲目刷题”的状况。让学生动手画，借助画图帮助学生更好的理解教学内容，改

变传统意义的学习方式，耐心的让学习真实发生，让思维流淌。

2.培养学生的运算能力和推理意识

在关注学科核心素养的当下，“用数学的思维思考现实世界”是基本共识。

学生的数学“画”是呈现学生思维的过程。在《两位数乘两位数》教学中，通过“直

观的看”、“丰富的想”、“形象的画”等方式，经历算理和算法的探索过程，理解算

理掌握算法，形成运算能力和推理意识。

3.提高教师教学研究水平

老师们清楚提高学生“画”的能力极其重要，但一方面由于课时的紧张，另

一方面苦于不知现状如何突破，所以在课堂教学中很难真正去落实培养学生“画”

的能力，因此我们在研究“数的运算”的典型课例过程中，引发教师们思考，促进

老师们交流，提升老师们的教研能力，进而提高教师教学研究水平。

三、研究内容

1.借助“画数学”进行《笔算两位数乘两位数》的教学课例研究

2.基于“SOLO”分类理论的《两位数乘两位数》课后实证研究

四、预期成果

1.形成《两位数乘两位数》的教学课例

2.形成《两位数乘两位数》的研究实证报告

五、创新之处

1.形成“理解《两位数乘两位数》算理”的画图策略。

2.形成基于“SOLO”分类理论的《两位数乘两位数》研究实证报告。