第17课《猫》教案2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

《猫》教案

一、教学目标

1.?积累“怂恿、怅然、蜷伏”等重点词语，能正确读写和运用，提高学生的字词积累和运用能力。

2.?熟读课文，整体感知文意，概括文章的主要内容，培养学生的概括能力和语言表达能力。

3.?学习作者通过细节描写和对比手法刻画动物形象的方法，提升学生的写作技巧和观察力。

4.?深入体会作者对三只猫的不同情感，理解作者的情感变化线索，培养学生的情感感知和分析能力。

5.?引导学生思考文章蕴含的人生哲理，体会作者对弱小生命的同情和对自我的反思，培养关爱动物、尊重生命的意识，塑造学生的价值观和道德观。

二、教学重难点

1.?教学重点

梳理文章的主要内容，把握三只猫的不同特点，包括外形、性情、来历和在家中的地位等方面。

理解作者在养猫过程中的情感变化，尤其是对第三只猫的复杂情感，感受作者内心的愧疚和自责。

2.?教学难点

探究文章的主题思想，理解作者借养猫的经历所传达的对人性的弱点、社会的不公以及生命的尊重等问题的深刻思考。

三、教学方法

讲授法、提问法、讨论法、朗读法、情境教学法、比较阅读法

四、教学过程

（一）导入新课

1.?情境创设

教师播放一段温馨的猫咪视频，视频中展示了猫咪们可爱的模样和有趣的行为，如玩耍、撒娇、睡觉等。

教师在播放视频的同时，用轻柔的语言描述：“同学们，看这些可爱的小精灵，它们或活泼调皮，或温顺慵懒，总是能给我们的生活带来无尽的欢乐和温暖。今天，让我们一起走进著名作家郑振铎先生的《猫》，去感受他与猫之间那些难忘的故事。”

2.?作者介绍

教师通过多媒体展示郑振铎先生的照片和简介，向学生介绍作者的生平、文学成就以及他在文学史上的地位。

重点提及郑振铎先生在散文创作方面的风格和特点，为学生理解课文的写作特色奠定基础。

（二）初读课文，整体感知

1.?自主阅读

学生自由朗读课文，要求声音响亮，读音准确，语句通顺。

提醒学生在阅读过程中圈画出自己不理解的生字词，以及文中描写三只猫的关键语句。

2.?字词检测

教师利用多媒体展示文中的重点字词，如“怂恿、怅然、蜷伏、惩戒、妄下断语”等。

请学生读出这些字词的读音，解释其含义，并尝试用这些字词进行造句，以检查学生对字词的理解和运用能力。

3.?概括内容

教师提出问题：“请同学们思考一下，文中一共写了几只猫？它们分别是在什么情况下出现的？”

学生独立思考后回答问题，教师根据学生的回答进行总结和补充，引导学生初步了解文章的主要内容。

教师进一步提问：“那么，这三只猫有什么不同呢？请同学们再次阅读课文，从猫的来历、外形、性情和在家中的地位等方面进行比较和概括。”

学生默读课文，进行思考和概括，然后在小组内交流讨论，形成小组的共同意见。

（三）精读课文，细节探究

1.?三只猫的对比

组织学生进行小组讨论，让每个小组根据课文内容填写一份关于三只猫的详细对比表格。

各小组展示填写的表格，并派代表进行讲解，说明填写的依据和对每只猫特点的理解。

其他小组进行补充和评价，教师引导学生对不同的观点进行讨论和辨析，共同完善表格内容。

教师提问：“通过这样的对比，我们能看出作者对三只猫的态度有什么不同吗？这种不同是仅仅因为猫的外表和性格吗？”引导学生深入思考作者情感差异的原因。

2.?作者的情感变化

教师引导学生再次阅读课文，找出文中直接表达作者情感的语句，并分析作者在每只猫亡失或失踪后的具体感受。

请学生画出表示作者情感的关键词，如“酸辛”“怅然”“愤恨”“难过”“良心受伤”等，并结合上下文说说这些词语所反映的作者内心的变化。

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对作者情感变化的理解，探讨为什么作者的情感会逐渐变得沉重和愧疚。

每个小组选派一名代表进行发言，教师在学生发言的基础上进行总结和升华，帮助学生理解作者情感变化的深层原因。

3.?重点研读第三只猫

教师引导学生重点研读描写第三只猫的段落，提问：“为什么第三只猫的遭遇让作者感到更加难过和自责？”

学生仔细阅读相关段落，分析文中描写第三只猫的细节，如“它常常对鸟笼望着”“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”等，思考这些细节所暗示的第三只猫的命运。

教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演“我”、妻子、张妈和第三只猫，再现第三只猫被冤枉的场景，让学生更加深刻地体会第三只猫的无辜和作者的悔恨。

角色扮演结束后，教师组织学生进行讨论，让学生谈谈从这个场景中感受到了什么，以及对自己有什么启示。

（四）主题探讨

1.?小组讨论

教师将学生分成若干小组，提出以下问题供学生讨论：

作者在文中仅仅是在写猫吗？

作者通过养猫的经历想要表达什么样的社会现象和人生哲理？

从作者对待三只猫的不同态度中，我们可以看出作者怎样的人性特点？

鼓励学生结合自己的生活经验和社会观察，深入思考这些问题，提出自己的见