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小学数学9加几教案

让学生在实际情境中探究9加几的计算方法，在视察、

操作中逐步造就学生的探究、思索的意识与判定、选

择的实力，提倡算法多样化。这里给大家共享一些关

于小学数学9加几教案，便利大家学习。

小学数学9加几教案篇1

教学目标

1、通过对问题情境的探究，使学生在已有经历

的根底上，自己得出9加几的方法。

2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”

进位加法的思维过程，并能用自己喜爱的方法正确计

算9加几的口算。

3、造就学生的视察、合作沟通和动手操作实力，

以及初步的提出问题、解决问题的实力，发散学生思

维，造就创新意识。

4、在学习活动中激发学生学习数学的爱好。

教学重难点

教学重点

能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。

教学难点

使学生在已有经历的根底上，自己得出9加几的

方法。

教学工具

13根小棒

教学过程

一、创设情境，设疑激趣

小挚友们，十月份是我校的体育节，我们学校不

仅举办了盛大的开幕仪式，还举办了全校运动会。为

了给运发动解渴，他们还打算了一些饮料，已经喝了

一些，竞赛快完毕时，小明问：“还有多少盒?”

二、新授

1、组织学生探讨“一共有多少盒?”的问题。

(1)小组探讨，沟通解决问题的方法。

(2)组织全班学生沟通解决问题的方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。依

据学生的发言，老师逐一显示各种解决方法。

(1)点数出结果。

从9接着数。

从4接着数。

(2)推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所

以9加4等于13。

(3)用“凑十法”计算出结果。

3、理解“凑十法”。

(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，

右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程。

(2)老师边提问边指导操作：回忆一下，刚刚的同

学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)

(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒

再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?

所以9加4等于多少?)

(3)问：在这几种方法中你比拟喜爱哪一种?

4、引导学生视察画面，问：你还能提出哪些用

加法计算的问题?小组探讨后发表看法，解决同学们提

出的问题。

(引出课题)

三、反应练习

1、练习二十第l题。

(1)先说图意，再列式。

(2)集体评议，订正，并说一说计算方法。

2、练习二十第2题。

3、练习二十第3题。

学生独立完成，集体订正。

课后小结

今日我们学习的是“9加几”，计算“9加几”的题目

时，我们可以用数的方法，也可以用计算的方法，你

喜爱用哪一种方法计算就用哪一种。你们学会9加几

了吗?

课后习题

一、算一算。

4+9=9+7=9+9=9+1=

2+9=9+3=9+5=9+6=

8+9=

二、填空。

()+9=157+()=16()+6=15

()+5=149+()=18

8+9=8+()+()9+6=9+()+()

三、拓展延长。

()+9=116+()=15()+6=14

8+()=17()+4=129+()=17

9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()15

板书

9加几

9+4=?49+7=?7

9+1=10∧9+1=10∧

10+3=131310+6=1616

9+4=139+7=16

小学数学9加几教案篇2

教学过程：

一、