中小学教学论文《以美启智以美育德》.pdf

立德树人，五育并举，是新时代义务教育阶段的根本任

务。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务

教育质量的意见》指出：注重美育熏陶。北京小学翡翠城分

校以绿色成长教育为统领,系统推进美育工作，以美启智，

以美育德，让美育浸润每个生命。

我们健全组织机构，明确管理制度，优先经费保障，适

时规划发展。适应时代的需求，聚焦于学生的绿色成长，确

立了艺术教育发展的四个着力点。

一、环境文化——开放童趣自由舒展

“绿色成长教育”的校园环境应该是“教育的存在”、“为

孩子的存在”。我们在规范的基础上优先美育发展。现有艺

术教室20间；乐器680余件；演出服装千余套。体育馆、

多功能厅，都有专业的灯光音响设备，便于学生们进行舞台

实践。

我们还把教室延伸到楼道：在“美术天地”，教师可以

上写生课，孩子们可以举办个人画展；在“音乐空间”，孩

子们可以可以演奏乐器，在小小的舞台上演绎属于自己的精

彩……

校园内的花开四季、成长林、叠翠亭、空中“梦想花

园”……无不使孩子们沉浸于多彩的大自然，时刻受到美的

浸润，在玩中习得美、感受美、维护美、创造美。

二、教师团队——大气智慧自信优雅

教师心灵的舒展会直接作用于学生，进而在学校形成一

条绿色成长的“生物链”。根据教师需求，学校安排了摄影、

插花、软陶、扎染等艺术类通识培训；同时还开设了古筝、

瑜伽、舞蹈、茶艺、书法等教师社团，教师们自主管理、自

得其乐、各美其美。

基于学生的绿色成长，音、美工作坊的教师们围绕着教

育教学中出现的问题进行小课题研究。共同研发完善美育校

本成果：《指尖旋律》（钢琴）、《悠扬音律》（葫芦丝）、《快

乐琵琶》等，其中《轻舞飞扬》还由学校舞蹈团的学生录制

了示范光盘。

除了国内的培训，学校还选派艺术教师先后赴韩、美、

欧洲进行学习。在吸纳的同时，我们感觉更有责任把中国传

统文化传递到不同国家，让她们更多的了解中国。我们先后

把书法、民族音乐、秧歌、绘京剧脸谱和编中国结等内容带

进了国外的课堂和社区，教师们在实践中成长感悟，实现了

双赢。

艺术教师成长很快，在现有的18名艺术教师中，有研

究生9人，区级学带、骨干7人，高级教师3人。他们成为

学校教师的典范，多次在市区教研活动中引领示范。

三、课程体系——生本建构因材施教

要实现学生的可持续发展，就必须为他们提供充分的营

养；而丰富的课程就是孩子们成长的“主餐”。我们建构了

三层次四领域的“绿色成长课程”体系。其中的稻草人艺术

课程自下而上整个水平由低到高，在普及的基础上，下有保

底，上有出口。

基础类课程“音乐”、“美术”、“书法”作为必修课程，

每名学生都要进行系统学习，凸显其基础性。

拓展类课程更多满足学生的多样化成长需要。校内外师

资力量结合，开设了英语戏剧、朗诵、篆刻、版画、纸部落

等60余门自选课程，以社团形式呈现，学生100%参与。

特色类课程中开设了校本必选课程钢琴、琵琶、舞蹈分

别进入一、二年级课表，每周一课时。钢琴、琵琶教学除了

学习弹奏技能，还融合音乐欣赏、名家赏析等内容；舞蹈教

学更多渗透学科整合的概念，将礼仪、英语、文学、节奏、

创编等内容融汇其中，联系生活实际，让孩子们感受到艺术

就在身边。为了满足学生个性化成长需求，还开设了双选课

程翡翠娃艺术团，内设舞蹈、合唱、管乐、民乐、书画院等

各分团，团员600余人，约占全校学生总数的25%。艺术团

有活动章程、管理制度，固定的团员、辅导教师、排练时间

和场地。

四、实践交流——亲近生活自主创造

学校以体验代评价，以实践促成长，整体提升学生艺术

综合素质。学校里有很多节日，这些节日属于每个孩子。每

年的艺术节至少要进行一周时间，进行动态、静态展示。动

态展示每天一个专场，孩子们自由申报、观看，我们希望每

个孩子都能有舞台体验。孩子们在一次次的展示活动中展现

的不仅是艺术素养，更是他们的阳光和自信，这定将成为他

们受益终生的财富。

为了提升艺术团整体水平，自学校成立以来，每年都举

办专场演出。几年间，童话舞剧《绿野仙踪之神奇翡翠城》

已编排了三个版本，分阶段在专业剧场演出8场次，近7000

人观看演出，得到了业内人士和社会各界的普遍认可和好评。

合唱、民乐、管乐团也纷纷进行专场演出，推动了学校艺术

教育总体水平大幅提升。