3.1线段　直线　射线　角 大单元教学设计 人教版 四年级上册数学.docx

3.1线段直线射线角

教学目标

1.通过自主学习、合作交流等方式建构各种线的过程，认识线段、射线与直线的特点，以及它们间的区别与联系，进而体会到在数学研究中的价值。

2.经历观察比较，辨析三种线和辩证地区别画出的线和想象的线的联系，渗透事物间相互联系和变化的观点，发展学生空间观念。

3.体验数学概念之间的普遍联系，体会数学与现实生活的密切联系。

教学

重难点

重点：了解线段、射线和直线的特征及表示方法。

难点：归纳线段、射线和直线的区别。

教学准备

课件、课前探究单

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

让学生在实际情境中了解本节课所学习内容，培养学生认真观察的能力。

一、情境导入

同学们，老师今天带来了一根毛线，如果用双手捏住线的两头，拉紧后老师手中的线发生了怎样的变化？请同学用自己的话来说一说。

师：今天我们所要学习的线都是直直的。

一、发现问题

观看现象用自己的话说一说线的变化。

预设1：变直了。

预设2：不再弯曲，成直的了。

由学生熟悉的生活实例引入，使学生对于抽象的“线段”的认识建立在具体的生活模型基础上，有助于学生认识图形特征，形成表象。

二、引导合作

1.线段的认识。

（1）估一估。

师：请你估计一下毛线的长度。

（2）画一画。

师：把这根10厘米长的毛线画在本子上，并观察线段有什么特点。

（3）用字母表示线段。

师：你能给这条线段取个名字吗？

2.射线的认识。

（1）老师将将手电筒的光线射到教室的墙壁上，你发现了什么？

师：墙壁上的亮点与手电筒之间的光线

二、探究问题

1.活动一：

（1）预设：线段的长度可能是10厘米。

（2）预设：线段是直的，可以用直尺测量，两头有两个端点。

（3）预设：可以把两个端点用字母A、B来表示，这条线段就叫作线段AB。

2.活动二：

（1）预设1：我看到墙壁上有亮点。

充分利用学生的生活经验，用学生熟悉且感兴趣的手电筒射出的实验，给学生“线段”与“射线”的直观印象，有助于学生理解“线段”与“射线”的特征。

通过自主探索活动，注重动手操作、亲身体验，让学生亲历探究获取知识的过程，体验成功学习的快乐，充分调动学生的积极性、主动性。

通过学生自己的亲身体验，获得“做出来”的数学，而不是给以“现成”的数学，这样“做出来”的数学学生是终生难忘的。通过一点可以画无数条射线到只画两条射线，很自然地就过渡到了下一个环节角的形成。

可以看成什么？为什么？

师：同学们观察得非常仔细，那现在将手电筒的光线射向天空，现在这条光线有什么特点？

师总结：像这样只有一个端点，可以向一端无限延伸的线，我们把它叫作射线。

（2）画一画。

师：刚才我们已经画了线段，现在你能画一条射线吗？（学生在本子上画）

（3）找一找。

师：射线其实在我们的生活中并不陌生，你能找一找生活中的射线吗？

3.直线的认识。

（1）初步感受直线。

师：你们知道孙悟空的法宝是什么吗？

师：你能用手臂表示金箍棒变大的过程吗？

（2）画一画。

师：你能把无限长的金箍棒在本子上表示出来吗？

（3）师：请同学们仔细观察直线、射线、线段，说说它们有什么不同点和相同点？

学习方式：小组合作。

4.按要求画线。

师：通过同学们的观察和比较总结，现在认识了直线、射线、线段了，请同学们在本子上画一画。

（1）请你过一点画直线。

（2）请你过任意两点画直线。

（3）请你过一点画射线。

预设2：手电筒的亮点和墙壁上的亮点可以看成端点，它们之间的光束就是一条线段。

预设3：从手电筒出发一直延伸非常远，好像没有尽头。

（2）学生独立完成，拍照投屏展示，全班交流。

（3）小组合作交流。

预设：汽车车灯，台灯，灯泡……

3.活动三：

（1）预设1：孙悟空的法宝是金箍棒，他能按心意变长或者变短，非常有趣。

预设2：我的手臂不够用，太长了。

（2）预设：直线是无限长的，我们只能画出它的一部分。

（3）小组交流并汇报。

预设：线段是直的，有两个端点，它不可延伸，可以测量。

射线也是直的，只有一个端点，能一端延伸，不可测量。

直线是直的，它无端点，可以两端延伸，不可测量。

4.活动四：

（1）预设：过一点画直线，可以画无数条直线。

（2）预设：过任意两点画直线，只能画一条直线。

（3）预设：过一点画射线，可以画无数条射线。

在学生认识了射线的基础上，完善角的概念，理解角的内涵，唤起学生的已有知识、经验，引导学生自学角的有关知识，为学生独立思考、主动学习、展示自我创造机会。

5.角的认识

（1）感受角的形成过程。

师：过一个点可以画出无数条直线，那从这个点出发就是射线了，两条射线组成了什么图形呢？

（2）角的各部分名称。

师：你们知道这个点叫作角的什么吗？这两条射线叫作角的什么？

（3）角的表示方式。

师：你们知道角通常用什么符号来表示吗？

师：为同学们的自学能力点赞。