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统编教科书小学语文四年级下册第二单元教材解读

统编教科书小学语文四年级下册

第二单元教材解读

一、要点解读

本单元以“科普”为主题，编选了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》

《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇与自然、科技有

关的课文。其中《琥珀》这篇课文是根据德国著名科普作家柏吉尔所

著的《乌拉波拉故事集》中的故事改写的，作者根据琥珀的样子，展

开合理的想象，重点推测了它的形成过程。《飞向蓝天的恐龙》是一

篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章，主要介绍了恐龙的一支向鸟

类演化的过程。《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义极

其应用，让学生了解前沿科技的发展，拓宽学生的科学视野。《千年

圆梦在今朝》是一篇略读课文，展现了中华民族追寻“飞离地球、遨

游太空”飞天梦想的历程。

本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，

本单元语文要素主要是基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同

角度去思考，提出自己的问题。”在阅读策略上的进一步发展，旨在

增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考，主动解决问题的良

好习惯，成为积极主动的阅读者，逐渐形成基本阅读技能。在提问的

基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。围绕单元语文

要素，本单元的三篇课文的课后都有“提问题并解决的要求”：《琥

珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例“默读课文，提出

不懂的问题并试着解决。如，课文为什么说‘从那块琥珀，我们可以

推测发生在几千万年前的故事的详细情形？’”这是紧承四年级上册

“提问策略”的语文要素，进一步引导学生提出问题。《飞向蓝天的

恐龙》课后要求写下“不懂的问题”，继续引导学生记录、梳理问题；

《纳米技术就在我们身边》课后要求“和同学交流”，给出了解决问

题的一种形式。“语文园地”中的交流平台，总结了三种解决问题的

方法：一是联系上下文，并结合生活经验来解决问题；二是，通过查

资料理解不懂的问题；三是通过请教别人解决问题。

本单元的口语交际是“说新闻”，本次口语交际有两个表达要求：

一是“准确传达信息”，这是从新闻内容的角度提出的要求，要尊重

新闻事实，不能更改新闻内容。二是“清楚、连贯地讲述”，是从口

语表达的角度提出的要求，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要

流畅。

本单元的习作是“展开奇思妙想”，写一写自己想发明的东西。

本单元的习作旨在引导学生用文字描述心中所想，既符合儿童富于想

像的心理特点，又能激发他们发明创造的兴趣。本单元的习作目标很

明确：一是发挥想象，写出想要发明的事物；二是清楚地介绍自己要

发

明的东西。三是能够根据别人的建议修改习作。

本单元还有“快乐读书吧”，主题是“十万个为什么”，引导学

生阅读科普作品，这是对本册“科普”单元的拓展和延伸。学生通过

阅读，可以了解更多的科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。本

次快乐读书吧有两个阅读要素：一是在阅读科普作品时，遇到一些不

理解的科技术语，可以试着运用在课上学过的方法去理解。二是阅读

后，要查一查书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果，

这是本册教材“科普”单元语文要素的延伸和巩固。

二、教学建议

（一）阅读教学建议

1.以问题教学为主线

本单元的教学可以视为“问题解决型”的阅读教学，旨在阅读教

学中以问题为切入点，并以之贯穿整个教学过程，恰当而巧妙地把提

出不懂问题、试着解决问题、深入理解文本有机融合，使学生在问题

情境中萌发自主学习的动机和欲望，进而逐步形成提出问题和解决问

题的能力，掌握提出问题和解决问题的思路和方法，学会阅读，学会

思考，学会学习。

2.有层次地落实要素

本单元四篇课文的教学要围绕单元语文要素，继续强化学生提问

的意识能力，鼓励学生从多个角度提问，提出一些有探讨价值的问题，

并能记录、梳理问题。这四篇课文在“提出问题解决问题”方面的要

求也各不相同。《琥珀》一课要求提出不懂的问题并试着解决，本课

要回顾四年级上，提问策略单元的提问角度，不可随意提问。《飞向

蓝天的恐龙》要求写下不懂的问题并试着解决，写出的问题，是经过

认真思考的、凝练的、聚焦的，这是对单元要素的进一步深化；《纳

米技术就在身边》要求学生提出问题并和同学交流，给出了解决问题

的一个策略，要把前两课学习到的解决问题的方式，与之有机融合，

不是单纯地运用交流解决问题；《千年梦圆在今朝》要求学生查阅资

料解决问题，同时把