2024五年级语文下册第五单元14刷子李精品教案新人教版.docxVIP

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《刷子李》精品教案

教学目标：

1.相识“浆、傅”等7个生字，会写15个生字，会给它们组词，学会“粉刷、师傅”等词语。

2.朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技术。

3.体会刷子李的特点，领悟并学习作者描写人物的基本方法。

教学重点：

1.相识“浆、傅”等7个生字，会写15个生字，会给它们组词，学会“粉刷、师傅”等词语。

2.朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技术。

教学难点：

体会刷子李的特点，领悟并学习作者描写人物的基本方法。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1.从课题上我们知道刷子李是一个什么手艺人呢？

预设：学生们自由谈想法。

2.是不是全部从事这一行的李姓的师傅都能被称为“刷子李”呢？

预设：学生自由表达。

3.走近作者。

冯骥才，祖籍浙江宁波，1942年生于天津。青年时代师从北京画院画师恵孝同研习宋元绘画，并问道于吴玉如先生，学习古典文学。曾在天津书画社专事摹古。文革中饱受磨难，得以深谙社会人生。文革后登上文坛，为新时期文学重要作家。后重拾丹青，开创中西兼容、清爽精雅、意境隽永的画风，海内外有“现代文人画”之称。

4.谈话导入。

《刷子李》是冯骥才的作品《俗世奇人》里的一篇，我们一起来走进课文，看一看这位“奇”人“刷子李”吧！

二、认读生字

1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你相识他们吗？

（出示文本信息）

浆傅袱蘸馅诈怔

要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。

预设组词：

泥浆师傅包袱蘸一下露馅欺诈怔了一下

老师指导个别读音。

2.展示词语，和同桌相互指读生词。

粉刷师傅绝活半信半疑

派头包袱手法鼓点连接

屏障芝麻神圣侵扰露馅儿

轰然尴尬发怔

3.和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。

三、内容感知

（一）自由朗读课文，遇到难读的字词多读几遍，力争把课文读正确，读流利。想一想：刷子李给你留下了怎样的印象。

同学们，请用自己的话概括刷子李给你的印象。

预设：刷子李的刷墙技术超群，是一个俗世奇人。

（二）快速默读课文，完成任务。

要求：

（1）快速默读课文。

（2）用自己的话概括刷子李给你的印象。

（3）读不懂的地方结合上下文猜一猜。

（三）依据故事的发展依次，咱们把故事理清晰，小组探讨说一说每一部分的重点是什么？

预设：

（1-2）刷子李有超群的粉刷技能。

（3-11）曹小三头一天当学徒的感受和收获。

2.再读课文，标注自然段号，小组探讨课文的主要内容。

主要内容：课文以刷子李的超群手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事情窥见人物的大本事、大才智。

3.刷子李的技术多么超群呢？找出来相关的语句细致地读一读吧！

四、理解感知

1.出示句子一：

可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。

预设：什么是“匀匀实实”？

两个“有人说”你读出来什么呢？

说明刷子李技术超群。

2.出示句子二：

只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。

预设：这个句子是对人物的什么描写啊？（动作描写）

你在这比方句中体会到什么？（刷子李技术超群）

3.课堂沟通：

同学们，还有哪些地方我们能看出来刷子李的技术超群呢？和同学一起和沟通吧！

五、学写生字

下面我们来学习会写的字15个！信任大家可以很细致地记住它们。

1.课件出示：

会写的字：

浆傅袱桶障芝圣犯馅轰堪诈傻捏怔

2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺。

3.小组探讨：要写好看这些字，你有什么好方法吗？

预设：视察字形，驾驭结构，细致书写。

4.巩固生字：抄写今日学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。老师指导：“傅”留意结构，换偏旁变新字；“陷”留意右边下半部分；“傻”写好中间，“怔住”留意写好偏旁“忄”。

5.小组评比最美书写，老师投影展示。

其次课时

一、复习导入

1.听写导入。

粉刷师傅绝活半信半疑

派头包袱手法鼓点连接

屏障芝麻神圣侵扰露馅儿

轰然尴尬发怔

二、探究思索

（一）读一读课文，提出自己的阅读要求。

示例：

1.细致读课文，找出详细描写刷子李手艺超群的句子。

2.想一想，课文支配曹小三这个人物有什么作用？

3.这些内容跟表现刷子李有什么关系？

4.刷子李给你留下了怎样的印象？

5.你是通过哪些词句感受到的？

（二）依据阅读要求，小组进行研读，合作学习。

1.刷子