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传统文化反思总结（精选20篇）

传统文化反思总结篇1

课堂的设计理念是按新课程标准的要求进行的，注重发挥学生的

主体地位，把课堂还给学生，同时高二的学生有一定的抽象和逻辑思

维能力，有一定的研究性学习和参加社会实践的基础，自我探究能力

有所提高。传统文化渗透到社会生活的各个方面，学生平时有所闻、

有所见、有所感，对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为

浓厚的兴趣和较强的参与积极性。

所以，在进行教学设计的时候，在知识的介绍和重点突破这两点

都教给学生去完成，注重通过在课堂上学生运用已有的知识去解决这

些问题，由于教学内容是讲述传统文化的，因此，在教学过程中弱化

学生对知识点的记忆、理解和运用，本节课重点放在情感目标上，重

点引导学生认同我们的传统文化，同时认清传统文化的现状，为继承

和发展传统文化做出自己应有的努力。事实证明，学生的潜力是很大

的，学生有很多方面的观点可以进行发现，再加上有些观点从学生的

口中表述出来会更有感染力和说服力，这样也可以更好的达到情感价

值观目标。

传统文化反思总结篇2

教师在现代教学中扮演的角色，对于课堂过程的承转起合，学生

知识掌握的深浅都起着关键的作用。因此主导适度恰当就非常重要了，

如学法上先对本框题“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统

文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化的主题脉络把

握。如对学生回答的点评必须及时到位、精炼朴实，像对传统文化是

包袱和财富之辩，对于学生的理论论证和实例说明加以评析，让学生

回答得到认可进而可激发其回答的积极性。如利用多媒体，将理论知

识与现实生活联系，在教学时，适当补充一些图片文字和课外音像资

料，引导学生切实感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态

度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。

总之，教研发展离不开师生共进，教无止境，学无止境，研无止

境。

传统文化反思总结篇3

本框题的内容比较贴近生活实际，学生对传统文化的认识较深。

而且课堂的设计理念是按新课程标准的要求进行的，注重发挥学

生的主体地位，把课堂还给学生，所以，在进行教学设计的时候，注

重联系学生身边的事例去讲解内容，并且运用已有的知识去解决这些

问题，由于教学内容是讲述传统文化的，因此，在教学过程中弱化学

生对知识点的记忆、理解和运用，本节课把重点放在情感目标上，重

点引导学生认同我们的传统文化，同时认清传统文化的现状，为继承

和发展传统文化作出自己应有的努力。

传统文化反思总结篇4

《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充

满童趣。作者运用了第一人称的方法以朴实而生动的语言，讲述了水

的的变变化化及其利与害及其利与害，，描绘了水描绘了水的的各种形态各种形态。文中。文中不不点点明明我我就是水，

更增添了趣味性。

在教学时做到了以下几点:

一，猜谜激趣导入新课

课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变化的这个

过程。为过程。为了突了突出这出这个个变变，我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。

给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁

通过设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨

好奇，激起学生的学习兴趣的作用，而且与本课最后一句:小朋友，你

们猜猜我是什么互为呼应。通过读课文，学生从整体上把握了课文内

容，感知课文容，感知课文大意大意，，猜猜出出了了是是水水。。让让学生学生明白了小魔术师就明白了小魔术师就是是水水。

在讲课时我把自己也融入到课文，和学生一起进入这个角色，用师生

互动互动的的方式让方式让学生学生很快很快进进入到角色入到角色中，把自己中，把自己就当成就当成水水跟大家一起

变魔术。这样激起了学生探究的欲望，使学生以最快的速度进入到了

学习状态，深入理解课文。

二，形式多样，主动识字

识字对于低段小学生来说是十分重要的，学好字词为今后读好课

文，开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使

学生产生逆反心理，甚至形成严重的负面效应，使学生对语文学习丧

失兴趣。因此，在识字教学过程中，我采用了多种形式引导学生识字

认词。魔方识字，开小火车，找朋友，读文识字等，学生在良好的氛

围中主动识字，不亦乐乎。

三，整体把握，感悟变化

在教学云变成雨，雹子，雪这一段时，我抓住了在教学云变成雨，雹子，雪这一段时，我抓住了落，打，飘落，打，飘三