人教版初中音乐八年级上册第4单元神州音韵(三)——《采花》教学设计(表格式).docxVIP

采花教学设计

教学目标

（1）通过欣赏《采花》乐曲，在小学中年级学段的学生能够识别四川音乐的节奏特点，感受其民族风格，提升音乐感知能力。

（2）在采花相关的角色扮演活动中，学生能够积极参与分组讨论、合作制作道具并进行表演，培养团队协作精神和创新思维能力。

（3）以欣赏和表演《采花》为契机，激发学生对四川民族音乐的喜爱之情，培养学生积极探索民族音乐文化的态度。

教学方法

讲授法、实验法、角色扮演法、合作学习法

教学重点

（1）掌握乐曲《采花》独特的节奏特点。

（2）引导学生以和谐统一的声音演唱歌曲。

教学难点

（1）掌握歌曲《采花》中后半拍开始的节奏特点，并在演唱中准确体现。

（2）在集体演唱过程中，协调学生声音，实现和谐、统一的音质表现。

教学过程

一、导入

复习歌曲《金风吹来的时候》。老师带着学生一起回忆并演唱歌曲《金风吹来的时候》，帮助大家进入音乐的氛围，为接下来的学习做好准备。（生：跟随老师的琴声齐唱，并在结束时互相鼓掌鼓励）

引出新课《采花》。教师介绍今天要学习的新歌是一首四川民歌《采花》，并简要说明这首歌曲的历史背景和独特的民族特色。（生：认真听讲，表现出对新歌的兴趣）

二、欣赏乐曲《采花》

初步聆听乐曲，感受音乐风格。教师播放完整的《采花》乐曲，要求学生闭上眼睛，静静地聆听，用心体会歌曲的节奏和情感。（生：闭眼聆听，感受到歌曲的独特韵律和欢乐的气氛）（教师：听完后询问学生的感受，例如“你们从音乐中听到了什么？”、“你们认为这首歌传达了一种什么样的心情？”等）（生：有的学生说感受到了欢快的节奏，有的学生说听到了大自然的声音，还有的学生表达了对歌曲的喜爱）

再次分部分聆听，深入了解歌曲特点。教师再次播放歌曲，这次分成几个部分来听，例如前半段和后半段，引导学生注意歌曲的结构和节奏变化。（生：仔细区分前后两段的不同，发现后半拍开始的节奏特色）教师解释这种节奏特点对于表现歌曲情感的重要性，并通过板书或手势帮助学生理解。（教师可以提问：“你们觉得后半拍开始的节奏有什么特殊的感觉？”学生可能会回答：“感觉更有活力”、“听起来更有趣”等）

讨论与分享。学生分小组讨论刚才所听到的歌曲特征，然后每组派代表向全班汇报。（生：积极发言，分享各自的看法和感受；教师适时点评，表扬有创意的想法）教师可以引导学生思考：“如果让你用一个词来形容这首歌曲，你会选择哪个词？”学生的回答可能包括“欢快”、“活泼”、“独特”等。

三、创设情境参与活动

角色扮演准备。教师提出要求：“同学们，我们要举办一场关于《采花》的小型音乐会，你们想扮演怎样的角色呢？”每组选定一个主题故事背景，如童话、动画片中的场景等，并开始讨论如何装扮自己。（生：有的小组选择扮演童话中的公主王子，有的则是动画片里的动物朋友，还有的决定自创角色）

制作道具与服装。根据各自选定的角色，利用手头材料（如皱纹纸、塑料袋等）开始制作简单的服装和道具。（生：分工合作，一些学生负责剪裁布料，另一些则负责绘画细节；教师巡视指导，确保每个小组都能顺利完成作品）教师可以提供一些创作灵感：“你们可以用这些材料制作什么呢？比如帽子、裙子、装饰品等”。

展示与表演。各组依次上台表演他们精心准备好的节目，其他同学作为观众给予支持。（生：穿着自制的服装，手持道具，自信地走上舞台进行表演；教室里充满了欢笑和掌声）教师总结：通过此次活动，大家不仅学会了如何用身体语言表达内心情感，同时也体验到了合作的乐趣。

四、巩固与拓展

集体演唱《采花》。在老师的带领下，全体学生一起大声唱一遍《采花》，感受团队合作的力量。（生：齐声高歌，歌声响彻整个教室）

回顾课堂亮点。回顾今天学习的主要内容，强调《采花》的节奏特点及其重要性。（教师提问：谁还记得《采花》中最特别的地方是什么？）（生：踊跃回答，提到后半拍起的特点）

布置后续任务。老师布置作业：回家后尝试用不同的方式演绎《采花》，可以是独唱也可以是合唱，下节课分享给大家听。（生：表示期待，承诺会认真完成任务）