Unit+3+Diverse+Cultures+Reading+and+Thinking+教学设计 高中英语人教版（2019）必修第三册.docxVIP

Unit3DiverseCulturesReadingandThinking

（一）教学内容分析

本节读思课的主题语境：“人与社会”---多元文化。该部分的活动主题：Learnaboutacitythathasdiversecultures.

语篇类型：以多模态形式呈现的文本信息。本次阅读文本是一则旅行日记。内容简介：LiLan去了美国的旧金山市旅游，这是一个多元文化较为突出的地区。在日记中,她详细记录了自己的旧金山之旅,并主要介绍了一天的旅行路线和所见所闻所感,从刚开始被它的自然景观和人文建筑所吸引，到慢慢地了解到旧金山的发展变化和淘金热的历史，中国移民的到来为这座城市带来了生机和多元文化，他们在异国他乡建立兼有国外文化特色又保留自身文化特点的Chinatown，进而凸显了多元文化共存的旧金山的魅力。LiLan一天的旅游多方位接触到多元文化给该市带来的积极影响，亲身体验了一把多元文化是如何在这座城市做到和谐共存的，学会了比较文化异同，认同优秀文化，坚定文化自信。

背景知识：

课文中出现的MissionDistrict是旧金山历史最悠久的街区之一,该街区拥有很多餐馆和酒吧,生活在这里的主要是来自墨西哥和中美洲的移民。另外，旧金山也是19世纪淘金热的中心地区,早期华工移民美国后多居住在此地。现在,旧金山的华人总数在美国仅次于纽约。

（二）学情分析

上课班级的学生是高一年级29班，他们的学习已步入了高中一年级第二学期，在上一学期学习中，已经初步具备了一定语言知识、语法知识、语言技能和学习策略。本节ReadingandThinking紧紧围绕旧金山市的多元文化展开，在同一预设情境中设计一连串问题链，通过问题驱动，采用层层递进的方式，将文章内部关联起来，形成今天的主题-Learnaboutacitythathasdiversecultures，引导学生了解多元文化不仅体现在不同国家、民族之间，也可在一国之内或一市之内。但是这个班的学生平时不太关注英语发音，因为是理科组合，学习上理科投入时间比较多，而且对英语学习认知存在误区，认为只是背背单词就可以，因而英语的学习能力普遍比较差，表达能力有点薄弱。所以要上好英语课，老师必须时刻注意改变学生的认知，使学生成为英语课上的发现者、参与者、探究者。

（三）课时目标

1.通过阅读文章，学习精读和略读技巧，明白旅行日记这种体裁以及它的特点。学会用所学的知识分享旅游过程中的所见、所闻、所感，深化对文化多样性的理解，为freetalk输出做准备，目的是培养学生的学习能力和语言能力。

2.通过阅读旅行日记，了解旧金山的自然风景和人文建筑风貌、文化特色，以及加州的发展历史，体会多元文化对这座城市的影响。目的是使学生在语言学习活动中理解提升思维品质。

3.阅读课文，理解文章大意，了解多元文化更多内容根源和社会背景，拓宽学生的国际视野，通过辨别多元文化的利与弊，引导学生学会坚持求同存异的思想，认可优秀文化，汲取别人的文化精华，并且要意识到多元文化要和谐共存，坚定自己的文化自信。目的是提升学生的文化意识和思辨能力。

教学重难点：

引导学生知道世界是相互联系的统一整体，我们要“求同存异”，帮助学生在多样之美中，树立自己的文化自信。

（四）评价任务

1.前置任务评价：巴黎奥运会热点引入讨论并总结出多元文化

1)任务内容：要求学生通过观察呈现的关于巴黎奥运会的照片，思考照片里隐含的信息，在老师引导下，总结出不同的人，不同国家，说不同语言，吃不同食物，引入“多元文化”的主题。预设学生反应及与“diversecultures”主题的关联点。

2)评价标准：创意性、逻辑性、与主题的契合度、对多元文化理解的初步展现。

2.文本理解与概括能力评价：旅行日志特点识别与总结

1)任务内容：阅读课文，在老师引导下发现文章有写作时间，文章以第一人称，按时间顺序，用一般过去时展开，总结并列出旅行日志应具备的四个主要特点(时间、地点、活动情绪)。

2)评价标准：准确性、全面性、条理性。

3.信息提取与整合能力评价：连线每段MainIdea与绘制旅游路线

1)任务内容：在略读阶段，学生需完成课文段落MainIdea连线，并尝试绘制出LiLan的旅游路线。

2)评价标准：信息提取的准确性、段落间逻辑关系的理解、路线绘制的完整性。

4.细节理解与情绪分析能力评价：问题驱动阅读

1)任务内容：精读过程中，针对每段设计问题，要求学生找出相关细节并回答，同时凝练出主人公在每个阶段的情绪词汇。

2)评价标准：细节把握的准确度、情绪词汇选择的贴切性、回答的逻辑性和深度。

5.多元文化认知与态度评价：小组讨论与报告

1)任务内容：通过小组积极讨论多