小学美术三年级下册第14课《立体的画面》教学设计.pdfVIP

课时教学设计

课题《立体的画面》课时第一课时

教材分析

三年级下册第14课《立体的画面》属于“造型·表现”领域的课程。三年级属于小学

低年级向高年级过度的阶段，教材选用立体的画面作为教学内容，适合于三年级学生从低年

级“平面表现”向高年级“立体表现”过渡期间的身心特点。通过对前一课《彩线贴画》的

学习，学生们已经掌握了用材料表现画面中点、线、面的方法，这为本课的学习奠定了良好

的基础。教材选择了《中国古铜镜》、《古希腊银币》和山西大同九龙壁三件浮雕作品以及利

用各种材料制作的手工作品为欣赏图例，旨在让学生欣赏浮雕作品的不同表现形式，激发学

生创作立体画面的兴趣，获得对雕塑艺术的感性认识。

学情分析

本课的教学对象为三年级学生，他们在以往多以绘画形式表现作品，而本课的目标是引

导学生利用各种材料制作浮雕形式的手工作品。学生通过观察生活中的浮雕作品，对浮雕已

不陌生，但对于如何制作还比较生疏，因此教师要充分调动学生的已有经验，在学习方法的

基础上通过想象创作出美观、有创意的作品。

教学目标

1.了解浮雕一半立体的艺术形式。

2.充分发挥学生的想象力，运用工具将所收集的材料加工成立体的画面。

3.通过手工制作，培养学生对身边事物的观察和再创作能力。

教学思路

浮雕的生活中常见的一种半立体的艺术形式，在建筑、产品包装等方面被广泛使用。通

过对本课的学习，旨在让学生学会观察生活，在观察生活的基础上初步认识浮雕这一种半立

体的艺术表现形式，并引导发现身边各种可利用的手工制作材料，并将它们运用到自己的艺

术创作中，感受浮雕作品的美感。

在设计教学中，我采用“自主探究——欣赏评析——材料创作”的教学环节。以体验活动

导入课题，调动学生的学习积极性。通过学生赏析各种浮雕作品，引导学生认识浮雕的表现

内容、表现形式以及制作方法。学生不仅仅获得了学习的兴趣，还体会到自己制作立体画面

时带来的喜悦之情。

教学重点难点

教学重点：引导学生学会观察生活，寻找身边可利用的各种材料制作出立体的画面。

教学难点：引导学生求新、求异，发挥想象力，创造出有趣的立体画面。

教学准备

教师：课件、各种材料制作的表现浮雕的实物作品以及各种制作材料。

学生：各种制作材料、绘画工具

教学过程

一、引导阶段

今天，我们每个同学桌子上都有一块陶泥，请大家利用一分钟时间随意捏出一个有立体

感的造型，然后拿到老师这里来。好，现在开始。现在谁来帮帮我，让你们手中这些各式各

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样的造型汇聚起来黏贴到这块纸板上？

展示画面，让学生们思考，像什么？

老师：像这种在一个平面上塑造出来的立体造型，叫做浮雕，它和我们之前的美术绘画

作品相比，变成了一种半立体的画面，大家觉得好玩吗？今天就让我们一起走进《立体的画

面》，领略浮雕带给我们的趣味。

出示课题《立体的画面》。

（设计意图：通过师生合作的初体验，初步了解什么是浮雕，通过体验活动，打开学生

的学习兴趣。）

二、发展阶段

老师：说到浮雕，在这里就不得不说雕塑的几种类型。圆雕、浮雕和透雕。大家仔细观

察，这几种雕塑的区别在哪呢？

学生：回答。

老师：（总结）是的，圆雕可以多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑。圆雕是艺术在雕

件上的整体表现，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面。它要求雕刻者从前、后、左、

右、上、中、下全方位进行雕刻。浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，

靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的，

因此在建筑上使用更多，用具器物上也经常可以看到。由于其压缩的特性，所占空间较小，

所以适用于多种环境的装饰。近年来，它在城市美化环境中占了越来越重要的地位。浮雕在

内容、形式和材质上与圆雕一样丰富多彩。而透雕是介于圆雕和浮雕之间的一种雕塑形式，

在浮雕的在浮雕的基础基础上，一上，一般镂空其背景部分般镂空其背景部分，，有有的的为单为单面雕，面雕，有有的的为双为双面雕。一面雕。一般有边框般有边框的的称称

镂空花镂空花板板