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小学科学教学反思（通用11篇）

小学科学教学反思篇1

我在这几年的科学教学中逐渐沉淀下来了一些自己的教学方法。

我觉得教师应“引导学生去思考、创新，培养孩子们的自主学习能

力。”自主学习能力是，一种发现问题、积极探求的科学精神。它要

求学生主动探索问题、发现问题，具有敢于质疑、标新立异的品质，

不拘泥于书本，不迷信教师，对所学知识善于独立思考，乐于生疑提

问，提出解答问题的不同方法。我们怎样才能在科学教学中培养学生

的自主学习能力，谈一些体会。

1、建立融洽的师生关系。

教学是师生双边活动，教学质量的高低直接取决于教学氛围和师

生关系的和谐程度。营造一个生动、活泼、民主的课堂教学氛围是培

养学生创新精神的重要前提和保证。

2、科学课上重要的是引导学生学会独立提出问题，而不是解决问

题。

好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理

和行为动机，它是人类行为的最强烈动机之一。好奇是孩子明显的心

理特点，他们对周围任何事物都充满探索求知的渴望，并善于主动发

现问题、提出问题。老师应抓住孩子的好奇心理，由近及远，由浅入

深地给予理解，并鼓励孩子多思考，多提问题，有意识的保护和激发

学生的好奇心。要想培养孩子的学习兴趣，必须注意其好奇心与求知

欲的培养。激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新

的动力。

3、解决科学课上同学们提出的问题要引导学生通过小组合作来完

成。

怎样通过小组合作完成呢？我们觉得科学小组的合作学习应遵循

“组内异质、组间同质”的原则对学生进行分组，组成合作学习小组。

即：一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜；二是遵循“组间同质，

组内异质，优势互补”的原则，按照学生的知识基础、学习能力、性

格特点、动手实践能力等方面的差异进行分组，让不同特质、不同层

次的学生进行优化组合，以有利于学生间的进步。

合作意识等因素方面，具有很大的随意性。要实现有效的小组合

作学习，就需要将班级的学生按照学习水平、能力倾向、个性特征、

性别及社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组。每个小

组成员都有具体的分工，但角色应该经常轮换，让小组成员有机会担

任不同的角色，以此来增强合作意识和责任感，并逐步形成一个有战

斗力的群体。这样组内成员各负其责：组织、记录、操作、观察、提

问、解疑、汇报……老师负责观察指导，这样一节课井然有序完成了任

务，又得到了知识。

小学科学教学反思篇2

回首一学期的工作，作为一名小学科学教师，我始终以勤恳、踏

实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。

现将本年度工作反思如下：

我积极提高自己的思想觉悟。不断从书中和向身边的同时学习，

汲取营养，仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好

学生，教师必须时时做到为人师表，言传身教。在工作中，我积极、

主动、勤恳，责任心强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学

习中努力使自己的思想觉悟、理论水平和业务能力都得到提高。本年

度我所担任的是五年级的科学教学工作。

1、要想提高教学质量，首先要立足课堂，从常规课上要质量。

“研在课前，探在课中，思在课后”，我严格要求自己精心预设每一

节课，尽量使教学工作更加完善。

（1）课前备好课，准备好科学课上所需的实验材料。做到认真钻

研教材，了解教材的结构，重难点，掌握知识的逻辑。

（2）在课堂上，关注全体学生，调动学生学习积极性。在实验操

作中，注意每一位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中去，

使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自

主探究。

（3）开展丰富的科学活动，营造浓厚的科学学习氛围。如造船比

赛、我的水钟、我的摆钟等充满科学知识的趣味比赛，让孩子更加热

爱科学，利用科学知识解释、解决遇到的难题。

2、为了不断提高和完善自己的理论水平和业务能力，我还积极参

与听课、评课，虚心向同行学习，不懂就问，博采众长。积极参加区

内教研活动和校内课评，认真听取别人的交流反馈，更新自己的教学

理念和教学方法。

3、主动承担区级研讨课，课前认真准备，课后能结合教研员朱老

师和各位老师的点评，修改完善自己的教学设计。并反思自己在教学

中存在的问题，思考如果改进自己的教学。主动承担森林课堂，课前

提前多次去滨湖国家森林公园踩点，考虑到森林公园面积比较大，思

考开展哪方面的研讨交