《大自然的语言》教案教学策略：引导学生主动探究和解决问题.pdf

《大自然的语言》是孔飞龙编写的一本生态科普图书，通过对动

植物、天气、自然现象等大自然常见事物的描述，让读者更加深入地

了解大自然，也鼓励读者去保护大自然。本文将通过分析教案教学策

略，探讨如何引导学生主动探究和解决问题，以此推动生态科普教

育。

一、教学目标

1.了解动植物的特征和生态习性。

2.理解天气和自然现象的成因和影响。

3.熟悉保护大自然的方法和意义。

二、教学策略

1.多元化的教学活动

教师可以利用多种教学资源，如图片、视频、音频等，让学生通

过视觉、听觉和触觉等多种感官方式来了解大自然，并将所学到的知

识应用到生活实践中。

2.引导学生提出问题

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教师可以通过课前提问或课中小组讨论等方式，引导学生积极思

考和提出问题，例如：为什么植物需要进行光合作用？为什么在不同

的季节里能够看到不同的动物和植物？这些问题能够引导学生深入了

解大自然中的生态现象。

3.制定科学实验

在教学中，教师可以通过设计简单的科学实验，让学生亲身体验

和理解大自然中的现象和规律。例如：使用一个水杯和一段细细的吸

管，学生可以制作出简单的杠杆系统来观察物体平衡；搭建一个简单

的风车模型，让学生了解风力的原理和作用。

4.开展环保活动

通过参与环保活动，让学生亲身体验到保护大自然的重要性，并

让他们通过实际行动来实现保护环境的目标。例如：清理学校周围的

垃圾；在周末参加志愿者的环保活动；制定校园环保计划，落实到日

常生活实践中。

三、教学方法

1.问题导入法

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教师可以通过提出引人深思的问题，引起学生的兴趣和思考。例

如：如果你是一只蝴蝶，你喜欢去哪里飞？为什么？这些问题能够引

导学生的思考和探究。

2.生动形象法

通过采用生动有趣的形象语言，如用诗歌、故事等方式来描述大

自然的奥妙，让学生更加深入地理解和认识大自然。

3.互动式教学法

在教学中，教师可以采用互动式教学法，例如组织学生小组讨

论、分角色表演或开展小组实验等方式，提高学生的合作和探究能

力。

四、教学评估

1.调查问卷

通过设计调查问卷，了解学生对大自然知识的掌握情况，了解学

生对于环境保护的看法，从而更加有效地指导和改进教学。

2.评价表现

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通过设计评价表现，对学生的参与、合作和学习态度等方面进行

评价，为学生的综合能力提供评价依据。

3.成果展示

通过设计成果展示，鼓励学生将所学到的知识运用到实践中，例

如：制作环保海报、录制大自然调查视频等，展示学生的创意和能

力。

五、教学意义

《大自然的语言》生态科普图书的教学，旨在通过引导学生探究

和解决问题，提高学生对大自然的认识和理解，从而激发学生的环保

意识和行动。教师应该充分发挥多元化教学活动的作用，引导学生积

极参与和探究，在实践中提高学生创新能力和动手能力。同时，通过

评价和反馈，及时发现学生存在的不足，并加以改和提高，从而推动

生态科普教育的发展和提高。

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