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《四季》优质教学设计一等奖
1、《四季》优质教学设计一等奖
一.看图激趣
小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里,请看,他们来了(出示画)
提问:图上画得是什么季节?你是怎么看出来的?
今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。板书课题,齐读。下面就让我们一起走进美丽的四季吧!
二.趣味读文,训练说话
1.熟读全文
(1)同桌借助拼音和插图合作读文
(2)检查自读效果——齐读
(3)老师领读全文
(4)同桌对读,(一人读一个季节)比比谁读得好
2.指导朗读,训练说话
(1)选择自己最喜欢的季节段落,有感情的读一读
(2)师:谁喜欢春天,能读读描写春天的段落吗?(其他人边听边看图)
你们发现了什么?(草芽绿绿的,尖尖的)
指导朗读
师:春天来了,草牙尖尖,小鸟飞来了,他会对草牙说些什么呢?(生发挥想象自由说)
师:你还从那些地方知道春天来了?(生联系实际说)
(3)师:谁喜欢夏天呢?喜欢的.孩子站起来读写夏天的句子。
夏天来了,荷叶又大又圆,小青蛙跳上荷叶会说些什么呢?(生发挥想象自由说)
(4)谁喜欢秋天呢?(指名读,其他人看图)
谁能模仿弯弯的谷穗鞠一个躬?
全班表演读。
指名表演读。(生自由发挥)
(5)展示雪人图:老师最喜欢小雪人了,你们喜欢吗?秋天过去了,冬天来了,小朋友们就可以堆雪人了,现在请小朋友们自学写冬天的句子,学习方法是这样的,先有感情的读读这一节,读懂后再表演表演,好吗?(生自学)
(6)指名上台表演读,其他孩子作评委,评出“小小表演家”
(7)再次出示四季图,引导学生边看图边背诗文。(齐背——同桌互背互演——齐声表演读)
三.课外延伸——“我是小诗人”
师:小朋友们都是背诵大王,那你们还想当小诗人吗?那就让我们仿照《四季》这篇课文给自己喜欢的季节编小诗好吗?(学生可以背以前背过的诗,可以自己编形式不同的小诗,老师都给予鼓励)
四.游戏识字
1.小黑板出示生字:你认识哪些字宝宝,是怎么认识的?(生介绍自主识字方法)
2.借助拼音,读自己不认识的字。
3.师随意指生字,全班赛读。
4.师出示“秋、叶、肚”引导学生用加一加的方法记鼓励他们用加一加、减一减、变一变的方法记生字。
5.开火车认生字。
6.“登山游戏”认字卡
7.“钻山洞游戏”认词卡
五.拓展延伸
课前小朋友已画了自己喜欢的季节,同学们原不愿意展示给你的同伴们?要给他们介绍一下你画了什么?(生自由介绍画)
2、《四季》优质教学设计一等奖
教学目标:
知识与能力:
1、理解并积累本课生字词;
2、感情朗读课文,体会语言之美,并学习抓住景物特征描写的方法。
3、理解内容,分析四季的雨不同的特点,体会对雨寄托的思想情感。
过程与方法:
1、在诵读中,分析四季的雨的不同特点,体会对雨寄托的情感。
2、赏析本文的语言特色,提高鉴赏能力。
情感、态度与价值观:
引导学生感受自然万物的美好,培养学生热爱自然,热爱生活。
教学重点:
1、分析四季的雨不同的特点,体会对雨寄托的思想情感。
2、感情朗读课文,赏析本文的语言特色,体会语言之美。
教学难点:
1、培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟对自然和生命的热爱。
2、赏析本文的语言特色,提高自主鉴赏文章的能力。
教学方法:
自主、合作、探究分析法,朗读法。
课前准备:
1.学生课前搜集的的相关资料及雨的相关诗文
2.教师制作多媒体课件
教学设想:
写景抒情散文单元的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生,他们还不具备完全独立的阅读分析能力,对生命与生活有一定的认识,不能够自主的去发现美,赏析美,因此,老师要做引导分析,教授赏析散文的方法,培养学生的赏析能力。
教学安排:1课时
教学过程:
一、明确学习目标
导入新课:
课件出示动态雨景,同时配以轻微的雨声,营造一种美妙的雨境。
同学们,雨是我
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