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浙教版五年级上册《背篼》一等奖说课稿

1、浙教版五年级上册《背篼》一等奖说课稿

一、说教材

《背篼》是浙教版义务教材第九册第二单元的第一篇课文。这

是一篇短小而优美的散文，文章以山区为背景，选取了一个农家孩子

黄昏时分打柴归来的形象，描绘出一幅耐人寻味的画面。表达了对勤

劳的山区孩子的赞美之情。

整篇文章篇幅短小，语言简练而又富有情味，适宜学生朗读和

背诵。

二、说教学目标

1、感受山区孩子勤劳朴实的美好形象。

2、学会7个生字，读准多音字“盛”，理解14个新词语的意思。

3、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。

4、能有感情地朗读课文，背诵课文。

三、课时安排

第一课时：预习课文，自学生字新词，读通课文，完成部分书

面作业

第二课时：有感情地朗读和背诵第2——7自然段，体会小男

孩的勤劳、纯朴和可爱。

第三课时：找出课文的重点句，围绕重点句读读议议，朗读，

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背诵全文。

四、说教学重难点

教学重难点：初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。

五、说教学过程

语文课要加强语言文字训练已成为大家的共识，然而加强语言

文字训练绝非是简单地多搞些练习、多做些作业，而应是形式多样地、

生动有趣地进行品词赏句、感情读背等训练。语言文字训练与阅读教

学的有机统一、阅读中与片断练笔的有机的结合，是语文教学中增强

学生语文素养与提高学生读写水平的基本要求和途径。对读写结合、

文道统一的教学要求。

第一课时

一、猜谜导入。

1、小小一个兜，宝物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非裤

兜，你猜它是什么兜？

2、揭题，学习“篼”字

3、《背篼》这篇课文主要写什么呢？让学生带着问题听课文录

音，边听边思考。

二、整体感知。

1、指导学生用课题扩充法来归纳课文主要内容。

（什么时候）（谁）（用“背篼”干什么）

2、按三项要求自学课文。

3、检查自学效果。

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（1）指名读字词。（基础较差）

（2）提出难读、难写、不理解的字词。

字音重点：梢、攒、渍、背、盛。

字形重点：篼、撩、揩。

检查词义：蜿蜒依依送别积攒田埂

（3）指名分自然段读课文，说说读后的感受。（这是一个怎样

的孩子？）板书：勤劳

4、学习“学习提示”。

（１）投影出示：我们在学习课文时要抓住重点词句，深入理

解课文内容。

（２）找出课文重点句。

三、作业；抄写生字词语。

第二课时

一、围绕重点句，学习课文第1——4自然段。

1、读课文重点句，导入：这个勤劳的孩子回来了。自由读，

你看到了怎样的情景？同桌互说。

2、句子比较，体会感情。（投影出示）

（１）山风吹着他蓬乱的头发。

山风梳理着他蓬乱的头发。

（２）小溪发出轻轻的流淌声。

小溪对他说着悄悄话。

（３）鸟儿在树枝上叫着。

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鸟儿依依送别，约他明天再来。

比一比，体会表达的方法和情感有什么不同。

3、指导朗读第2、3自然段。理解“炊烟袅袅”。

4、如果你是孩子的妈妈，看到这样的情景，你会怎么想？

5、听到妈妈的呼唤，孩子怎么做了？默读第4自然段，你发

现了什么？（动词很多：．拐、绕、走、跨、走、走）

6、感情朗读，小结。

二、围绕重点句，学习课文5——7自然段。

１、导入：山里的孩子已回到了家，我们看到的是怎样的情景？