三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》的教学反思.pdfVIP

三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》的

教学反思

1、三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》的教学反思

一个乘数中间有0的乘法属于计算教学的重点内容之一，是乘

法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算成30=3，或者不计算因

数中间有零的这一位。因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一

般方法之后安排了本节的内容，有助于学生集中学习在乘法中如何处

理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打下基础。

一、创设氛围，使学生主动参与。

在教学中如果没有良好的学习氛围贯穿始终，学习就会成为学

生沉重的负担。因此，教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻

松的`学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新

知的活动中。

二、把实践引入课堂，把课堂还给学生。

自己去发现，这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在

规律和联系。探究是一笔宝贵的教学资源，在教学中教师要尽可能地

给学生提供广阔的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行

探究、操作、实践的过程，让他们合作交流、动手实践、自主探索，

并从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。

在上面两个片段中我创设了有意义的问题情景后，进行了算理

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的探讨，让学生独立思考，勇于发表自己的观点。我放开手脚让学生

大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励

学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。进而，引导学生思考计算

的方法，使学生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。

三、注重评价，提高语言表达。

语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平

的提高。因此，在教学中，教师可以根据小学生好奇、好胜等心理特

征，引导他们敢想敢说。从说看到的、听到的、想到的开始，到说题

意，说过程，说思路，说算理直到质疑、释疑。对于黑板上出示的算

法，教师如何组织学生进行正确的评价，让学生说出对与错的原因，

让学生说出自己的想法，实际上也是让学生学会说算理，从而提高计

算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的

全面发展。

2、三年级下册数学《乘数末尾有0的乘法》的教学反思

末尾有0的乘法解答起来简单、有趣，根据0的个数的不同而

进行不断的变化，特别是在第3、5题中，学生乐于去尝试发现其中

的规律，思路也比较活跃、开阔。联想十分到位，迁移能力较好。经

过以前的训练，学生的口语表达及归纳等能力都有了明显的提高，课

堂中有个别同学的总结十分到位。

乐于学是数学学习中比较难调动起来的，在枯燥的计算中更是

如此。因此，在反复的计算中要翻些花样，上出新意，上活，让学生

喜欢，是我们在教学中需要努力的`方向。

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本来就课堂的效果来看，本节课的内容应该比较容易接受，估

计应该比上一节课要好，但从作业的反馈上来看，计算的正确率着实

令人担忧，数位的对齐，0的个数，个别学生仍比较混淆。

下午放学前，针对乘数末尾有零的乘法的三种情况又进行了讲

解：

1、第一个乘数末尾有0，第二个乘数末尾没有0.举例：250×43、

400×25这种情况比较特殊，有的学生喜欢把400放在25上面，没有

真正搞清楚简便算法。

2、第一个乘数末尾没有0，第二个乘数末尾有0.举例：41×200

3、两个乘数末尾都有0.举例：900×70、90×170

3、三年级数学《乘数中间有0的乘法》的教学反思

“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，学习兴趣的水平对学

习效果能产生很大影响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，

他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之

有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此从培养兴趣入

手。

为了解决“0乘任何数得0”的问题，我充分运用了小猫钓鱼的

情景，帮助学生加深理解。这样设计教学，不仅帮助学生掌握了0的

乘法特点，为后面的教学打下铺垫，而且提高学生学习的兴趣，让他

们觉得数学是有趣的，每个数都有自己的特点、有趣的故事。数学又

是简单的，掌握了特点，就像拥有