最新全国优质课大赛一等奖教学设计3篇.docx

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最新全国优质课大赛一等奖教学设计第1篇

常言道:“爱美之心,人皆有之。”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?下面小编为你整理了,希望能帮到你!

【教学重点】分析人物形象。【教学难点】理解文章寓意。

【教学方法】角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天我们一起学习一篇童话,同学们喜欢童话吗?(喜欢)

喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀?读过安徒生的什么童话呢?

(《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》。。。。。)

大家都读过安徒生那么多童话,那大家了解安徒生吗?有谁给老师谈谈安徒生的?

(安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家,他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。他的一生写了160余篇童话。刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱,因为他的童话通常很幽默风趣,同时也揭示了生活当中的一些现象,告诉我们一些做人的道理)

好,今天我们再来学习安徒生的一篇童话,大家知道是什么麽?(《皇帝的新装》)

设计意图:以轻松的心态融入课堂,培养和激发学习兴趣,唤醒学生对童话初步认识,更有利于课堂的进一步学习。

二、分角色朗读,整体感知,理清文章脉络

(童话并不直接说明一个道理,而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢?现在我们分角色朗读课文,通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶)

1、分角色朗读课文,要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。

①旁白:如作者给孩子讲故事,語气亲切、自然,語调平缓。

②皇帝:微胖、富态,語调傲慢,神情自负。

③骗子:油头滑脑,油腔清调,阿泱奉承。

④老大臣:年迈、苍老,老于世故,語调迟缓,故作镇定。

⑤诚实的官员:对皇帝毕恭毕敬,貌似“诚实”实则狡猾。故作姿态,語调低沉。

⑥骑士们:庸庸碌碌,阿谀奉承,随声附和。

⑦典礼官:讨好皇帝,語调温柔。

⑧百姓们:不敢说真话,心里却明白。

⑨小孩子:无所顾忌,天真单纯,对大人的说法不理解,高声叫了出来。

⑩小孩的父亲:想借孩子的话,指出真相。说话坦然,但声音较低。

大家都朗读得很好。特别是小A能够把人物的性格把握得很好。

2、角色朗读完毕,现在我们请一个同学来简单概括一下这篇文章讲了一个什么故事?

(皇帝爱新装;骗子“做”新装;大臣、随员、皇帝看新装;皇帝穿新装、展新装;小孩揭穿新装。)

3、本文的核心的“新装”。现在,请同学们围绕着“新装”,按照时间的顺序把本故事分为五大部分。

一(1)皇帝爱新装[故事的引子]

二(2—4)骗子“做”新装[故事的开端]

三(5—22)君臣看新装[故事的发展]

四(23—32)游行穿新装[故事的高潮]

五(33—36)揭穿假新装[故事的结局]

一(1)皇帝爱新装[故事的引子]

问题1:爱到什么积度?从文中找出相应的词語。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。)

问题2:生活中爱一种东西真能达到这种程度吗?(不能。)

问题3:这里用了什么修辞手法?(夸张。)

问题4:皇帝是一国之主,却不理朝政,不关心国家大事,沉溺于“新衣”,这是一个什么样的皇帝?(昏庸、荒唐、不称职等。)

总结:这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。

问题5:本段在结构上的作用?(故事的开端、引子,为下文埋伏笔、做铺垫。)

设计意图:递给学生整体把握故事内容,使学生对故事有一个整体而又深刻的印象,并学会梳理文章线索。

三、课后思考题

1、故事中的“新装”存在麽?

2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的“新装”,谁在说假话?(在原文找出句子)

3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢?

4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人?

5、大家都在说假话,最后有没有人说真话呀?

6、为什么小孩能说出真话?

第二课时

一、问题探讨

前面我们已经理清了故事的脉络,现在我们围绕“新装”,分小组来探讨几个问题。

1、故事中的新装存在麽?

2、故事中出现了皇帝、老大臣、骑士、官员、百姓、骗子、小孩等等一些人物。面对根本不存在的新装,谁在说假话?(在原文找出句子)

⑴老大臣说假话:“哎呀,美极了!真是美极了!”“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对

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