原创力文档- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
徐州市“学讲方式”课堂教学达标评价表（试行）
执教人
?
学校
?
授课班级
?
学科
?
时间
?年月日
课题
?
观察维度
评价要素
观察要点
分值
学生习活动
70分
自主
学习
自主学习习惯、情绪状态
①学习动机强烈，主动、积极参与学习活动，课堂气氛活跃②有2/3以上时间自主学习③安静思考，独立完成练习④自觉完成预习任务，能提出自己的见解
20
合作
学习
合作学习参与度、交流展示的程度
①合作学习的参与度高，每个学生都有机会发表自己的意见，组内提出问题并得到充分讨论交流②组内分工明确，配合默契，养成良好的合作习惯③勇于表达，讨论充分，展示和答问体现合作智慧，条理清晰④互相激励、互相帮助、互相检查评价，完成前置和课后检测并在组内反馈
20
探究学习
探究意识拓展加深
①探究意识强，勇于对同学和老师的观点提出不同意见并给出理由②提出的问题对解决共性问题，拓宽思路、深化思考有作用③能够运用各种思维方法解决变式问题
10
效果
达成
学习目标达成度
独立完成前测，结果有反馈
学习过程中每一阶段、每位学生都有不同程度的收获，学习困难得到解决
当堂检测达成度高
20
教师导学活动30分
教学准备
对学情、课标、教材的研究
①研究学生的学习动机、情绪状态、知识基础和能力水平②教学目标明确，体现以学定教，内容难易适度容量适当③重难点突出④对教材的解读内涵丰富，体现学习层次，教学资源丰富合理精当⑤对整个教学过程的预设符合学生的实际情况
10
教学过程
教学设计课堂结构
①根据教学需要合理安排整合教学环节②课堂结构分明，体现自主、合作、探究的教学思想③问题设计对学生的学习有针对性，有梯度、分层次，体现因材施教④学习组织体现学生的学习差异，给学生自主学习达成目标的自由度⑤根据学情和教学内容使用适当的小组合作学习组织方法，培养学生合作技能和习惯
10
教师指导
教学民主学法指导
习惯养成
①指导适时、适度、准确、得法②指导互学，参与讨论，关注互学状态③落实“五步”，理答时倾听和引导学生④对学习小组的评价及时恰当、客观公正，富有激励性与指导性⑤具有教学机智，恰当解决课堂生成性问题⑥师生关系和谐，教学民主，氛围融洽
10
徐州市“学讲方式”课堂教学达标评价细则（试行）
观察维度
评价要素
观察要点
等第
得分
学生习活动
70分
自主
学习
学习情绪状态
学习动机强烈，主动、积极参与学习活动，课堂气氛活跃
优秀
学习动机一般，部分学生学习活动活跃
合格
学习动机较弱，课堂气氛沉闷
不合格
自主学习时间
有2/3以上时间自主学习
优秀
有1/3以上时间自主学习
合格
自主学习时间未达1/3
不合格
自主学习状态
安静思考，独立完成练习
优秀
有安静思考和独立完成练习的行为，但时机不当
合格
没有安静思考和独立完成练习
不合格
预习情况
自觉完成预习任务，能提出自己的见解
优秀
预习任务未完成，反馈不充分
合格
没有预习，未体现当堂反馈
不合格
合作
学习
合作学习参与度
全员参与合作学习，每个学生都有表达机会，组内提出问题并得到充分讨论交流
优秀
80%的学生参与合作学习，个别学生没有参与讨论和表达机会
合格
80%以下的学生参与合作学习
不合格
小组合作
方法、习惯、深度
组内分工明确，养成良好的合作习惯，互相激励、互相帮助、互相检查评价，完成前置、课中和课后检测并在组内反馈
优秀
组内分工较明确，能够体现互相激励、互相帮助、互相检查评价，完成前置、课中和课后检测并在组内反馈
合格
没有组内分工，无法体现互相激励、互相帮助、互相检查评价，完成前置、课中和课后检测并在组内反馈
不合格
展示答问情况
展示和答问体现合作智慧，条理清晰
优秀
大部分展示和答问体现合作智慧，条理清晰
合格
没有展示或答问以学生个人为单位，或展示答问情况较差
不合格
探究学习
质疑探究
探究意识强，勇于对同学和老师的观点提出不同意见并给出理由
优秀
探究意识较强，有对同学和老师的观点的不同意见
合格
没有当堂的质疑和对话
不合格
拓展加深
提出的问题具有共性，对拓宽思路、深化思考有作用
优秀
提出的问题较有共性，对拓宽思路、深化思考有一定作用
合格
提不出问题或提出的问题水平较低，不具有启发作用
不合格
举一反三
能够运用各种思维方法解决变式问题
优秀
解决问题过程不清晰，效果不明显
合格
不合格
无法体现运用已学习的知识、方法解决问题
效果
达成
前测达成
独立完成前测，情况较好，结果有反馈
优秀
前测完成情况一般，结果有反馈
合格
没有前测或前测效果不好，没有体现反馈
不合格
学习过程
学习过程中每一阶段的每位学生都有不同程度的收获，学习困难得到解决
优秀
学
文档评论（0）