课题会议负责人文件(吴亚西) (1).ppt

运用方法，练习表达跳绳比赛开始了，同学们跳得快极了，吧嗒、吧嗒、吧嗒，跳绳打在地上发出清脆的声音。随着绳子的起起落落，他们的脚不停地跳动，姿态轻快优美。跳绳比赛开始了，同学们跳得快极了，吧嗒、吧嗒、吧嗒，跳绳打在地上发出清脆的声音,随着绳子的起起落落,他们的脚不停地跳动,姿态轻快优美,（三）课堂教学在课外得以拓展、深化、延伸

1.围绕教学目标组织教学过程，在语文知识、语文方法和技能的学习过程中，体会语言文字蕴含的思想感情。语文教学从教课文走向教语文；2.言有尽、意无穷；课有止，而对语文的学习和探究不止。课文学习的基本任务一个方面是通过语言文字的学习理解、感受这一特定文本所传递的作者的认知情感；另一个方面是学习这一特定文本的语文知识、语句章法的运用。阅读的基本矛盾学生与课文作者本身之间的距离及语文经验的现实，导致课文的内容理解不到、感受不到的现实。祖父的园子终点：学习目标语文经验人生经验语文经验人生经验起点：学情估量如何让学生走进萧红心中祖父的园子？一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。当我们了解了她的生平经历之后，我们再去读《祖父的园子》，可能感受会有一点点不同。在《呼兰河传》的最后，有一段话，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓，倭瓜、黄瓜、玉米，还有祖父，再一次出现在萧红的笔下。师出示读：“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父。现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了?”这些人、事忘却不了，难以忘却，就记在这里了。同学们，记在哪里了？生：记在《呼兰河传》里。师：同学们，记在哪里了？生：记在了心里。师：如果有机会，真的可以尝试去读读——《呼兰河传》。以学为基点的课堂教师的基本任务提供文本相关资源，丰富、扩展学生的生活经验；建立学习与课文理解和感受相呼应的阅读行为，学习阅读方法；激发阅读的强烈兴趣。三、善于设计学的活动，丰富学的形式当前学的活动设计存在问题1.零散、没有结构；2.活动单一、乏味。导致课堂上学生被动学习，积极性低，课堂效率低的重要原因。画家和牧童1.认识课文中“戴、嵩、价、购、墨、抹、描、蔼、惭、愧、拱”等生字，指导书写“批、评、呆”3个生字，学习课文中多音字“教、夹”，；积累“批评、和蔼、购买”等词语；2.抓住关键句子，利用读准字音、理解关键词“浓墨涂抹、轻笔细描、惭愧、夸奖”，体会关联词语“一会儿……一会儿……”在句子中的作用，联系上下文等方法引导学生正确流利地朗读课文，感受人物形象，体会人物的优秀品质。《画家与牧童》学习单读一读1.读读课文，标出自然段序号，把不认识的词语或者难读的句子圈画出来，多读几遍。2.这篇课文我读了（???）遍，课文共有（???）个自然段。我做得很认真，把笑脸和小花涂上颜色奖励给自己！认一认

1.下面这些生字我能认识（????）个，全都会读就奖励自己一个笑脸吧！

??????????????戴???价???购???墨???抹???蔼??批?

翘???驱???蝇???惭???愧???拱

2.我能读好下面的词，再奖励自己一朵小花吧！

教（jiāo