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校长办公室范文之浅淡校长应具备的心理素养

作为一校之长，要想出色地完成任务，发挥领导功能，就必须具备较高的领导素养。领导素养包括政治觉悟、思想品德、心理素养、知识构造、才能水平以及身体情况等。从心理学角度讲，人的心理情况决定了“人类潜能”的发挥。因而，心理素养是其它素养尤其是才能素养的根底。

我认为现代校长应具备的良好的心理素养是：坚韧的意志、豁达的性格和稳定的情绪。

一、坚韧的意志——毅力与魄力

意志，是认识的调理方面，是个体自觉地确定目的，并依照目的来支配、调理行为，从而实现预定目的的心理过程。坚韧的意志详细应表现为坚决性、果断性、坚韧、英勇、遵守纪律、坚持原则等。

在学校内部治理体制改革中实行的校长负责制使校长成为学校行政系统的最高决策者和指挥者。权力增加了，担子更重了，矛盾也就更多了。甚至每前进一步都会出现征询题与困难。这就要求校长必须具备坚韧不拔、刚毅果断的意志。

这种意志首先表现为毅力。校长应具备不达目的决不罢休的坚韧毅力和较强的自决心，不随波逐流，有本人坚决明确的目的，即便困难再大也不放弃目的，排除干扰。向既定目的前进。

其次表现为魄力。决断的魄力是校长在复杂而困难的条件下，及时独立作出决定和实行决定的一种意志质量。魄力也是自信的表现，是作出决断的胆略。在两种情况下尤其能充分显示出校长的魄力。一是在有风险的情况下，考验他的勇气胆略；二是在时间紧迫的情况下，考验他的决断速度。

一个不愿意承担风险的人，决不能成为优秀的现代领导者。美国麦克金赛治理征询公司的调查结果说明，获得成功的八条要素之一确实是“行为果断”。

“该断不断，必受其乱”，“一着不慎，满盘皆输”。从两方面讲了决断的重要性。但有决断魄力，不仅要擅长当机立断，还要擅长等待时机。在时机没有成熟时要擅长依势顺势，制造条件，等待最正确时机的出现；一旦时机到来，则立即作出抉择。这里不仅需要有决断魄力，而且要有决断机智。

毅力和魄力，二者是不可分割的。毅力和魄力合起来表达一个“刚”字，“坚强”，确实是俗话所说的“铁腕”，是心理能量的表现。

二、豁达的性格——宽客与忍受

性格是个性心理的核心，宽容和忍受则是校长豁达性格的详细表现。

宽容在几种心理素养当中最能表达校长心理素养的高低。它不仅是一种美德，一种技巧，而且体规了校长理智、自信的心理质量。

宽容有两层意思：

一是“宽”。对犯过错误的人或反对过本人的人要宽容。对犯过错误的人不要“一棍子打死”；对反对过本人并已承认错误的人要大度。校长切忌给人“穿小鞋”。由于人只有在没有后顾之忧的情况下，才能最大限度地发挥本人的聪明才智。假如下属总担忧上司给本人“穿小鞋”，担忧有人“秋后算帐”，是绝对做不好工作的。要明白整错了一个人，则唇亡齿寒，最后你必将失去当校长的权威。这就要求校长必需要大度为怀，这确实是“宽”。

二是“容”。首先校长应该比照本人才能强的人不嫉妒，不搞“武大郎开店”，宁用庸才，不用人才，而是“你有多大能耐我搭多大的台”。甘为人梯，给人制造时机，最大限度地发挥能者之才，做到“用人之长”，人尽其才。其次要容人之“短”。第一，要理解别人。有的人说话刻薄，有不满情绪，校长应该如此想：他主观上是愿意使学校的工作做好，话虽不好听，但说得是理儿，且说出来总比不说出来好。第二，没有依照不要往害处想别人。人都有喜怒哀乐，产生情感缘故复杂，校长要平复考虑，不要轻易下结论。

宽容主要表如今对人上，而忍受则更多地表如今对事上。

校长要明白得忍受，学会忍受，擅长忍受；耍平复勿急躁，做事不能轻易放弃，也不能追求“心想事成”。比方有时校长认为应该做的事，假如是领导班子内部意见不统一，群众不够理解，或者施行的条件尚不具备，那么校长就不要急于作结论，要等待，要平复考虑，多方发动，耐心做好干部及群众的工作，这些都需要校长有极高的韧性和耐性。

宽容和忍受合起来概括为一个“柔”字，也是心理能量的表现。

毅力和魄力，宽容和忍受，这两组心理素养应该是水乳交融，有机结合的统一体。也确实是说，作为校长应该刚柔相济。毅力和魄力决不等于一意孤行，宽容和忍受也不是一味迁就，这里面包含着深奥的辩证关系。因而校长应该留意在“刚”与“柔”之间非常好地把握一个“度”，做到恰到好处。

三、稳定的情绪——自控与习惯

不管在任何情况下，校长都应该永远保持乐观、稳定的情绪。这种稳定需要具备两种才能：自我操纵才能和社会习惯才能。

擅长在复杂的情况下操纵本人的感情和行为，抑制冲动，这确实是自我操纵。校长要擅长操纵本人的情绪，擅长抑制消极的激动和冲动。任何简单的批判、粗暴的施加压力都是缺乏自控的表现。校长应一直以沉着、宁静的心态对待下属。

一个有自控才能的校长，不仅能在正常情况下保持心理平衡、情