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农村幼儿园师幼利用本土资源自制教玩具的实践性研究

1.引言

1.1研究背景

农村幼儿园是我国基础教育中的一个重要组成部分，而在农村地

区，由于资源的匮乏和教育条件的相对落后，幼儿园教育工作面临着

一定的挑战。幼儿园师幼利用本土资源自制教玩具的实践性研究，正

是出于对这一现状的思考和解决之道的探究。

在农村地区，由于经济条件和教育资源的限制，幼儿园普遍缺乏

优质的玩具资源。本土资源却是丰富且独特的，可以作为自制教玩具

的材料来源。农村幼儿园师幼利用本土资源自制教玩具，不仅可以有

效节约成本，还能够充分发挥材料的特点，满足幼儿的需求，提升教

育质量。

本研究旨在探讨农村幼儿园师幼利用本土资源自制教玩具的可行

性和效果，为农村幼儿园的教学工作提供新的思路和方法。通过对研

究背景的分析，可以更加深入地了解农村幼儿园教育工作中存在的问

题和挑战，为后续研究提供理论支持和实践指导。

1.2研究目的

研究目的是深入了解农村幼儿园师幼如何利用本土资源来自制教

玩具，探讨这种做法在幼儿园教育中的实际应用情况及效果。通过研

究，旨在为农村幼儿园教师提供更多有关本土资源利用和自制教玩具

制作的知识和技能，帮助他们更好地设计教学活动，促进幼儿的全面

发展。也旨在探讨本土资源和自制教玩具在幼儿教育中的潜力和优势，

为丰富幼儿园教育资源和提高教学质量提供参考和借鉴。通过本研究，

可以为广大农村地区的幼儿园师幼提供更多实用的教学方法和技巧，

推动农村教育事业的发展，提高农村幼儿的教育水平和发展潜力。

1.3研究意义

农村幼儿园师幼利用本土资源自制教玩具的实践性研究具有重要

的研究意义。通过研究可以促进农村幼儿园师幼更加深入地了解和利

用本土资源，提高他们的教学水平和创意能力。自制教玩具的研究可

以节约教育资源，减轻幼儿园的经济负担，使教育更加可持续和环保。

自制教玩具的设计与制作方法也可以促使幼儿园师幼更加注重实践操

作能力的培养，提高他们的动手能力和创造力。这项研究对于提高农

村幼儿园教学质量，促进幼儿教育的创新发展，以及培养幼儿园师幼

的综合能力具有重要的意义和价值。

2.正文

2.1农村幼儿园师幼利用本土资源的现状分析

现阶段，农村幼儿园在教育资源相对匮乏的情况下，越来越重视

利用本地资源进行教育教学活动。针对本土资源的利用情况，需要进

行详细的分析。

农村地区的本土资源丰富多样，包括自然资源、人文资源等。但

在实际应用中，很多幼儿园师幼缺乏对本土资源的认知和挖掘能力，

导致资源无法得到充分利用。部分幼儿园只停留在利用简单的传统玩

具或教材，对本土资源的潜力尚未被充分发掘。

由于农村幼儿园师资力量和教育经验的不足，对于如何发掘和利

用本土资源进行教育教学活动缺乏系统性和专业性的指导。很多师幼

对于自制教玩具的设计和制作方法不够了解，缺乏相应的培训和支

持。

农村幼儿园师幼利用本土资源的现状存在一定的局限性和不足之

处，需要加强对本土资源的认知和挖掘能力，提高师幼的教育水平和

专业素养，以促进本土资源在幼儿园教学中的有效应用。

2.2本土资源在幼儿园教学中的作用

本土资源是指当地环境中能够被利用的各种资源，包括自然资源、

人文资源、社会资源等。在幼儿园教学中，本土资源具有重要的作用，

可以帮助幼儿更好地了解和认识自己的生活环境，培养他们对当地文

化和传统的认同感，激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进幼儿的全面

发展。

利用本土资源可以丰富教学内容。通过引入本地的原生植物、动

物、风土人情等元素，可以让幼儿在学习中感受到文化的独特性和多

样性，拓宽他们的视野和知识面，增加学习的趣味性和吸引力。

本土资源可以激发幼儿的好奇心和探究欲。在教学活动中引入当

地特有的物品或场景，可以引发幼儿的兴趣和探索欲望，促使他们积

极参与到实践中，自主探究和学习，提升他们的观察、思考和动手能

力。

利用本土资源还可以促进家园共育。幼儿园可与家长和社区合作，

共同挖掘和利用本地资源，让家长参与到幼儿的学习中去，加强师生

家三方的沟通和合作，形成共同育儿的格局，实现全方位的教育。

本土资源在幼儿园教学中具有重要作用，能够丰富教学内容、激

发幼儿学习兴趣、促进学习深度和广度。在教学实践中应积极利用本

土资源，为幼儿提供更加丰富、多样和有实践意义的学习体验。

2.3自制教玩具的设计与制作方法

自制教