中华文化 教学设计.pdf

九年级第五课第一框《灿烂的中华文化》教学设计

【教学目标】

知识目标：

1．懂得中华文化具有源远流长、博大精深的特点，中华文化的力量深深熔铸在中华民族的

生命力、创造力和凝聚力之中；

2．了解中华文化对今天中国人的价值观念、生活方式和我国的发展道路具有深刻的影响，

对推动人类进步和世界文化发展具有重要的作用。

能力目标：

1．具有把握中华文化基本特点的能力；

2．从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加兴旺发达的波澜壮阔的历史进程中，感受

中华文化的巨大威力；

3．具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。

情感、态度与价值观：

1．增强对中华文化的认同感和归属感；

2．自觉弘扬中华传统美德。

【重点与难点】

重点：中华文化绵延不绝的原因；中华文化的特点。

难点：中华文化绵延不绝、历久弥新；弘扬和传承中华文化、中华传统美德。

【教学方法】

提问法、讲授法、活动探究法、欣赏法

【教学工具】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程设计】

第一环节：创设情境，导入新课

导入新课：

今天这节课我们先来欣赏一部“中国”动画片（幻灯片展示《功夫熊猫》精彩片段，片段由

动画片中最具有典型意义的中国元素组合而成）。

设问：请简要评价一下所看到的内容？（学生回答，教师点拨，进入新课。）

过渡：乍一看，从名字到内容，这都是一部很典型的“国产”动画片，中国的功夫，中国的

熊猫，但实际上它却是由好莱坞著名导演史蒂芬森及其团队拍摄完成的，清一色的外国人，

这些人都是无一例外的中国迷，历经五年时间，考察了大量中国的古迹，亲身体验了大量中

国的实景实事，因此创造了从口碑到票房都很成功这部动画片，极大地打动了中国观众。

设问：一位好莱坞著名导演及其团队耗费了大量人力物力来拍摄这样极具特色的非本土影

片，到底是什么在吸引着他们呢？又是什么成就了他们呢？

板书：

灿烂的中华文化

第二环节：师生互动，学习新知

设问：现在我们一起来盘点一下，刚才的动画片中你都欣赏到了那些具有代表性的中华文化

的类型（板书）呢？（学生回答，教师整理为副板书）

（副板书）

（睿智的乌龟大师耐人寻味的）哲理以及含蓄、深沉、深刻的表达方式

（鹅爸爸丰富多样诙谐幽默的）语言

（熊猫阿宝对养父的孝和盖世五侠对师傅的敬体现了中国的）伦理道德

（中国的）风景、饮食、风俗、功夫、吉祥物等等；

设问：除了我们在影片中直观欣赏到的这些文化类型，结合你的生活阅历，你还能补充出来

哪些呢？

小活动：

学生分小组进行总结，然后派出代表将总结结果添加进副板书内，代表每添加一个，同组的

同学在下面做出讲解或者表演。重复的在内容下面做出标记。

小结：经过我们大家的盘点，我们可以看出来中华文化内容丰富，形式多样，含义深刻，影

响深远，并且待挖掘潜力很大，具有博大精深的特点（板书），

过渡：中华文化除了外在形式内容上博大精深外，内在的品格也同样高洁：生命力顽强，历

史悠久，绵延不绝，我们通常的认为是中华文明上下五千年，但是随着时代的发展，考古技

术的发展和科技的进步，这个时间还在提前：

（幻灯片展示材料并配有图片）

材料一：2005年4月，我国考古专家在河南省灵宝市发现一片距今约5500年的仰韶中期墓

葬区，从这次考古发现的一些做工精致的随葬品看，中华民族早在仰韶中期的庙底沟期的晚

段(距今约5500年)就已经进入文明时代。如果这一说法成立，中华文明的渊源就可提前至

少500年。

材料二：一些从事考古、民族文化和地域文化历史研究的专家此前在研讨中认为，东北红山

文化、浙江良渚文化、四川金沙遗址、湖南永州舜帝文化遗址的新发现，进一步清晰了中国

早期文明的生存状态，证明仅中国稻作农业文化的历史就可以推到8000年至1万年前，这

些也打破了“中华文明五千年”的说法。首都文化发展研究中心常务副主任钱光培及一些从

事地域文化、民族文化研究的专家指出，各地新的考古发现说明，在中国的东西南北中都有

早期文明的生长点，中华文明的起源不是单元的、直线的，而是呈“多元一体”状态。

设问：上述两段材料共同说明了中华文化的什么特点？（学生思考回答）

源远流长的特点（板书）

过渡：源远流长、博大精深的中华文化是世界文化大花园中的一朵璀璨的奇葩，在整个世界

文化体系中具有举足轻重的地位（板书）

设问：这朵奇葩的创造者（板书）是谁呢？（学生回答）

小结：这朵奇葩是由共同劳动与生活在中华大地上的中华各族儿女相互团结、相互学习，用

自己的勤劳与智慧共同创造出来的，当然创造和流传的过程是历经沧桑、饱受磨难的，“保

剑锋自磨