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英语单词教学的五个步骤

一、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感

受某个单词的读音。

二、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示

具体的事物，抽象的甚少。这样，教师就可以通过实物、卡片或寥寥几笔勾勒出的简笔

画（也可以让学生自己画），把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。

三、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读并掌握

单词是由哪些字母组合而成的。这就是我们的神奇单词课程，能系统地让孩子们掌握拼

读方法，优化他们的记忆形式。

四、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已

基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深

印象，让学生记牢。

五、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，

要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼

写出a-p-p-l-e。

教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中

仅仅凭以上五个步骤的训练教学是不够的。因为它们容易使学生产生疲劳感，会使

学生感到厌烦，使课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。玩，是孩子的天

性。因此在英语课堂中，可以在“玩”上下很多功夫，让孩子在玩中学，学中玩。快乐的

学习过程自然会引发孩子对于英语的兴趣。小孩子注意力集中的时间有限，因此根据他

们好动的天性，我会使用一些单词游戏丰富我的单词教学。

一、看口型猜单词

在学了若干个单词之后，老师不发音，只做口型，要求学生仅通过口型来判断老师

说的是什么单词，比一比谁的反映最快。这时，教室里鸦雀无声，全班学生的眼睛紧紧

地盯着老师的嘴巴，唯恐错过了某个细节。一旦知道答案，他们会立刻高举小手，热情

高涨，效果不错。这个游戏也可以由学生来做口型。

二、注意联系，以旧带新

学生学习的单词有了一定的量后，在教学新单词时，我们要注意新单词与学生已学

过的单词的联系，作出及时的归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。例如，我要教

学生bus词，我可以把taxi这个词拿出来，与之进行再次复习，归纳学习。本来bus

对于学生来说是个陌生的单词，这样一比较起来，学生就会觉得这个单词有点熟悉.

三、相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，

说出并拼出3个(也可以是5个或10个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单

词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字

母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后，得分最多的组为胜。做这个

游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组

的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

四、元音单词拼读对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行。游戏开始，教师说一个单词(如：

bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音［ai］的单词)，如：

five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分。这位学生说完后，教师念另

一个单词，由第二组的学生A站起来说。这样依次进行下去，最后，得分最多的组为优

胜组。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，

由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛。

五、换宝

教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一

只不透明的袋子里。游戏开始时教师宣布：袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流

摸宝。如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出

来；如果是图片，则要看图说英语。

玩转单词的游戏还可以形式多样，这有赖于我们在教学实践中进行归纳总结。