四年级下册数学教案,6.1,小数,意义｜冀教版(2023年秋)四年级下册数学小数意义.pdf

四年级下册数学教案-,6.1,小数,意义｜冀教

版（2023秋）四年级下册数学小数意义

第2课时小数的意义u教学内容教材第68、69页，小数的意

义。

u教学提示本课时首先引入1米长度平均分成10份，了解一份是多

少，通过单位换算写成分数和小数，接着引导学生观看、争论，分母是

10的分数写成小数有什么特点。然后再试着把1米平均分成100份、1000

份进展争论。最终概括：把一个整体平均分成10份、100份、1000份……

这样的1份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数来表示，也可

以用小数来表示。

u教学目标学问与技能：了解小数与分数的关系，能把分母是10、

100、1000的分数改写成小数，会用分数和小数表示一些简洁的量。

过程与方法：结合详细事例，经受进一步熟悉小数及小数与分数之间

关系的过程。

情感、态度与价值观：感受分数和小数之间的内在联系，获得良好的

学习体验，树立学好小数的信念。

u重点、难点重点理解小数的意义。

难点分数与小数之间的转化。

u教学预备教师预备：实物投影仪；

多媒体课件。

u教学过程一、新课导入：

用圆点在直线上表示下面各数。

，，，二、探究新知：

（一）创设情境，探究新知师：图片中把1米平均分成了多少份？每份

在尺子上是多少？生：平均分成了10份，每份是1分米。

师：用分数表示是多少米呢？生：1分米可以用米表示。

师：很好，用小数怎样表示呢？（同桌沟通）

生：用小数表示可以写成0.1米。

师：那5分米，7分米呢？（学生作答、）

师：现在观看一下米和0.1米，米和0.5米，米和0.7米之间有什么关系?

你发觉了什么？学生谈自己的发觉（分母数是10的分数可以写成一位小

数）

师：非常之几的数可以用一位小数表示，那么，请同学们猜一猜，两位小

数与什么样的分数有关？（出示米尺）讲解：1厘米是米；

米写成0.01米，请同学们想一想，9厘米、25厘米，用来作单位是百分

之几米？怎样用小数表示？学生汇报：

板书：=0.01=0.09=0.25指着板书：有什么新

发觉？学生汇报。

提问：假如我们把1米平均分成1000份，每一份是多少？讲解并提

问：从0刻度线到第一条短刻度线表示1毫米，它是几分之几米？写成小

数呢？让学生说出两个用毫米作单位的长度，并请自己的同桌把它用小

数表示出来。

依据刚刚的学习，你都发觉了什么？（同桌先沟通，后汇报）

（依据学生的汇报）师：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表

示，一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分

之几，……进一步提问：在分数中，非常之几的计数单位是非常之一？

百分之几的计数单位是百分之一？千分之几的计数单位是千分之一？请

同学们想一想，小数的计数单位分别是多少？学生沟通：依据学生的沟

通汇报师进展归纳整理。

设计意图：通过学生熟识的长度单位进展分析，使他们感受到数学与

生活是密不行分的。利用学生最熟识的学问点引导到课堂内容中来，激发

学生学习的兴趣，同时也有利于学问的拓展和延长。

（二）

探究新知师：现在我们来看一看这两个正方形图，大家来说一说每个分

数表示的意思。

（学生分析沟通争论）

第一个正方形平均分成了10份，其中的1份和3份分别用分数和表

示。其次个正方形平均分成了100份，其中的1份和27份用分数和表示。

师：假如把分数改写成小数呢？生：可以写成0.1。读作：零点一。

可以写成0.3。读作：零点三。

可以写成0.01。读作：零点零一。

可以写成0.27。读作：零点二七。

师：答复得真好，完全把握了分母是10、100的分数转化小数的方法。

那么假如我们把这个正方形平均分成1000份，那么1份是多少？8份是

多少？32份又是多少呢？生：1份是，可以写成0.001，读作：零点零

零一；

8份就是，