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幼儿英语教学中故事教学法争辩

1引言

新时期，为了提高幼儿英语力量，需要乐观制定完善的教学模式，

通过实践分析，故事教学法能够提高幼儿爱好，利于提高课堂教学效

率，基于此，本文将进行实践分析，具体分析如下。

2故事教学法的概述

2.1什么是故事教学法。故事教学法简而言之就是利用讲故事的方

式给幼儿制造一种学习情境，让幼儿能够在某一个故事情境中把握学

习内容，实现学习目标的一种教学方法。由于幼儿的认知力量和学习

力量的限制，传统的英语教学不能引起幼儿的学习爱好，而幼儿阶段

又是培育学习习惯的最佳时期，这个时候的英语学习没有形成良好的

学习习惯，对幼儿以后的英语学习是有阻碍的。所以利用幼儿英语故

事的教学方式可以让幼儿在完整的英语故事语言素材中循序渐进的

理解英语语言的的结构和规章，逐步形成英语学习的好习惯和好方法。

2.2幼儿英语故事教学的意义。2.2.1能够激发幼儿的学习爱好和学习

动机。爱听故事，爱讲故事是3到6岁幼儿最感爱好的地方，全部在

幼儿园的教学中经常会用到故事教学法，英语教学也不例外，英语故

事教学可以把枯燥的英语单词、英语句子等融入到生动的故事中来，

在听故事的时候学会了英语单词，在复述故事的时候学会了运用英语

单词，这样的生动的故事演绎还能调动起幼儿学习的乐观性，形成幼

儿良好的英语语感，为以后的英语学习打下坚实的基础。2.2.2挂念

1

幼儿提高对语言的理解力和应用力。幼儿园的英语故事教学不单单是

老师给幼儿讲故事，在教学设计中幼儿自己去讲故事和表演故事才是

整个英语故事教学的重点。幼儿老师在做教学设计的时候，要充分分

析幼儿的特点，把英语的词汇、句型和简洁的语法都融入到故事里，

并引导幼儿来进行讲故事，表演故事，老师既要做好学问点的充实，

又要保证幼儿可以接受，能够学会，故事教学就是让幼儿逐步学会组

织英语语言材料，提高幼儿的英语表达力量的过程。2.2.3能够进展

幼儿的思维，挂念幼儿把握学问、培育多方面的力量。爱听故事，爱

故事说明这是幼儿认知和思维进展的过程，在不断的倾听和讲故事过

程中，幼儿的思维得到飞速的进展，一般来讲，外向的，爱讲故事，

爱仿照的幼儿在思维、情感和人际交往方面的进展都好于其他的幼儿。

3幼儿英语故事的特点

3.1题材广泛、主题单一。由于幼儿的认知接受力量有限，加上生

活的范围一般只涉及家庭幼儿园和四周的社区，所以幼儿故事的特点

一般有两个：一是题材围绕幼儿的生活范围，只要涉及的就是幼儿四

周的生活、童话故事和寓言故事等。二是主题要单一，一个事故只有

一个主题，故事要短小精悍，便于幼儿理解好和接受。3.2情节生动、

人物性格鲜亮，易于表演。由于幼儿故事都比较短小，所以在表演上

要开门见上，直接进入主题，整个的表演过程要紧凑，以角色的动作

和语言为主，一个线索贯穿全篇，让幼儿能够看的动听得懂。3.3以

叙事为主、语言口语化，重点词句反复强调。讲故事要多用幼儿能够

理解的口语，对英语故事教学而言，就更要留意要用简洁的英语句型，

2

短语为主，尽量做到重复性用语，这样通俗易懂，幼儿在仿照和运用

的时候更加方面，更简洁让幼儿接受并学会。

4故事教学法在幼儿英语教学中的应用

4.1利用故事提升学习爱好。幼儿园阶段的幼儿进展特点是古怪心

重，爱仿照，爱听故事。对幼儿的教学要充分利用幼儿的进展特点才

能达到良好的教学效果，激发起幼儿的学习爱好，才能把教学设计的

内容完整的教授给幼儿，让幼儿爱上学习，主动的去学习。故事教学

法就是最适合幼儿学习的方法，在进行英语故事教学的时候要留意以

下两点内容：第一，故事的来源要适合幼儿阶段的认知水平和接受力

量。老师要认真分析幼儿的词汇量的把握状况，选择一些耳熟能详的

故事，比如《格林童话》和《安徒生童话》等，这些都是从小幼儿的

父母讲给幼儿的，对这些故事幼儿都比较生疏，再换成英语的时候就

不会消灭太大的问题。接下来，老师就要预备故事中的单词，把简单

的换成简洁的。让幼儿能够循序渐进的学习英语单词。每一个课程学

习多少新单词，老师要争辩全班的接受力量，不能过多也不能过少，

保证课程的质量。其次，故事的新颖感和多样化设置。故事有足够的

吸引力，幼儿才有足够的爱好去学习，所以老师预备的故事要新颖，

即便是复习单词的课程最好也要预备新的故事，这样幼儿才会进行乐

观的仿照，起到熬炼自己的语言力量的效果。4.2鼓舞