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物理评课稿

物理评课稿（通用20篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写评课

稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以

及由此所引起的变化进行价值的判断。快来参考评课稿是怎么写的吧！

下面是小编收集整理的物理评课稿，希望对大家有所帮助。

物理评课稿篇1

刚才听了庞老师讲的光的反射定律一课，教学内容趣味性强，实

验现象动态直观。学生活动内容丰富，参与面广。信息技术与课程内

容整合性强，教学方法灵活创新，我从一下几个方面进行评课

一、注重情境的创设、激发学习兴趣

1、课堂引入阶段，教师通过转动平面镜，使反射到墙上的红色

光斑，逐渐变化成一条红色的光线，使学生体验到物理现象的美妙与

神奇。教师巧妙的将器材放在箱子中。学生根据经验会认为箱子中是

一支激光笔在晃动。而当打开箱子却发现是平面镜在转动。这样就形

成了学生的经验与物理现象之间的矛盾冲突。从而创设了很好的问题

情境。

2、在进行潜望镜的教学中，庞老师将教材中的潜望镜进行了改

进，这样学生通过潜望镜在前面看到了自己身后的物体。这样现象有

很强的震撼力和冲击力，学生自然而然的会想，纸内藏着什么，会产

生这样神奇的效果。从而将学生的注意力引导到潜望镜的学习中来。

3、教师播放玉兔号月球车，登月的视频，将爱国主义教育与物

理教学有机结合，使学生爱国主义之情自豪之感由然而生。

二、注重实验探究，培养学生的科学态度和科学精神

本节课重点是通过实验探究，得出光的反射定律。本节课实验内

容，实验室内没有配套实验器材，大家可以看到，学生用的器材都是

庞老师自制的教具，同时我们也看到实验现象非常明显，效果非常好。

庞老师将实验设计为分组实验，

1、通过实验探究弘扬了学生的主体精神，发展了学生的个性。

在学生实验过程中没有对学生进行限制和约束。学生完全按照自己的

想法，带着自己的个性色彩进行实验。我们发现每组学生记录的结果

不同，效果不同，就是学生自主学习的结果。

2、通过实验培养了学生的科学精神，学生在实验过程中严肃认

真的进行实验操作，实事求是的进行数据的记录，和科学的.处理数据，

总结结论，这本身就是一种科学精神

3、实验过程中培养了学生民主意识，教师在教学过程中安排学

生展示数据表格，交流实验，结论。评价实验过程，等一系列活动，

每个学生都能自由的发表见解，师生之间，生生之间互相交流形成了

民主的课堂气氛。

三、信息技术与物理教学有机融合

本节课教师大量的使用了多媒体课件，及网络中的视频资源，如

平面镜的转动，潜望镜，月球车等收到较好效果，利用多媒体课件使

抽象内容直观化，静态图形动态化

1、光是真实存在的，但我们是看不到的，利用多媒体课件学生

看到了光的传播过程。再如平面镜转动课件如果教师在黑板上讲，只

能画两个对比图形，而利用课件，学生看到了在平面镜转动过程中反

射光线的动态转动过程。这种由静到动的变化是多媒体应用的效果。

2、学生通过观看视频，使紧张的学习气氛得到缓解，愉悦了学

生的身心营造了轻松和谐的学习氛围

几点不足：

1、没有组织学生对探究活动进行设计。学生的实验过程显得无

序

2、小组内分工不明确；有些学生不知该做什么

3、使用激光笔没有进行安全教育

物理评课稿篇2

一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。

教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的

形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。营造了积极、和

谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师

角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。

为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺

垫。课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。使

学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

二、教学设计的评价

教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让

生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。这节课

彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”

贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后

呼应。

三、教学过程的评价

1、首先从生活走向物理，导入新课。（巧妙激趣）