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图画故事的线索结构儿童文学

图画故事是幼儿园早期阅读最好的材料，是儿童进入阅读世界最

早的文学样式，对儿童形成独立阅读习惯意义重大。图画故事的叙事

逻辑是图画故事组合叙事要素的方式，包含文字叙事逻辑、图画叙事

逻辑。图画故事的叙事逻辑有特殊的导向功能，能够帮助儿童更好地

理解、表达故事，对儿童语言的发展产生深远的影响。

图画故事是将文字和图画组合在一起，运用文字和图画的交织来

共同叙述故事的一种儿童文学样式。图画故事将图画和文字结合在一

起，能吸引不能阅读的年幼儿童去倾听，去构建文字的意义，因此成

为幼儿园早期阅读首选的材料。图画故事具备很强的叙事功能，它依

托“一连串图画和少量文字”进行叙事，文字和图画为叙事的主要元

素，共同目标就是讲述故事，形成一定的叙事逻辑。优秀的图画故事

必定有较强的叙事逻辑。精彩的文字形成一个故事;丰富的图片，能

读到一个故事;图文结合对照形成完整的故事。

对叙事逻辑的研究是20世纪中叶才开始的，以法国叙事学家科

罗德·布雷蒙（C.Bremond）和罗兰·巴特（RolandBarthes）为代

表，提出“叙事序列”和“功能”的概念，研究功能之间的关系，他

们认为，故事的叙事结构取决于对功能（角色行为）的设定，而这些

设定是有一定规律的。叙事逻辑就是组合叙事要素的方法和规律，在

图画故事中，主要通过叙事结构来体现。结构化本身是一种逻辑化，

在图画故事中的结构化表现为时间序列性、空间结构性、人物关系性

等。

一、文字中的叙事逻辑：以“三幕式”过程叙述为主线

（一）“三幕式”叙事逻辑思路

图画故事的文字叙述最能体现故事叙事的完整性，具备一定的叙

事逻辑性。文字叙述主要交代故事的线索，描述图画不能表现出来的

故事背景、对话、角色的心理活动以及不能表现的其他内容，如时间、

概念等。从结构的角度进行归纳的话，图画故事的文字一般以“开头、

中间、结尾”的“三幕式”的逻辑思路展开。开头为第一幕，主要引

介角色和问题;中间为第二幕，主要讲角色采取的行动及行动遭遇失

败;结尾是第三幕，问题真正解决。如曾入围英国凯特·格林纳威大

奖的作品乌尔苏拉·琼斯的作品《巫婆的孩子》中的文字部分。

“在一个刮着大风的日子，巫婆的三个孩子来到了公园。”这是

故事的开头，开门见山地交代了故事的背景和主要人物。接着下一页

就是：“鸽子和松鼠都说，小心，巫婆的孩子来了，有麻烦啦。”的

确，巫婆的孩子来了，这意味着：麻烦来了！这里就是第一幕，角色

和问题都被引介出来了。

“巫婆的孩子买了冰激凌，大哥二姐各买了两个，三妹买了三个。”

事情的发展是平稳的，麻烦没有出现，一切都很正常。“巫婆的孩子

来到公园，走到池塘边，看到小美在玩帆船。小美的帆船被吹翻了。

小美大叫起来，谁来救救小船，它就要沉下去啦。”意外出现，这预

示着麻烦即将到来。接着，巫婆的孩子们上演英雄救美的好戏。“大

哥把小美变成了一只青蛙，让青蛙跳下水去救小船。小船救上来了，

小美让大哥把她变回原来的样子，大哥却没办法。”麻烦出现了。“接

着二姐又把树林变成了巨大的皇宫，把鸽子变成胖胖的仆人，把松鼠

变成帅气的士兵，把冰激凌车变成金色的南瓜马车，把冰激凌小姐变

成一位公主。巫婆的孩子让公主去亲那只青蛙，青蛙立刻变成了一位

英俊的王子。可是小美不想变成王子，要求二姐把他们都变回去，可

二姐也没有办法。”二姐的魔法使麻烦再升级，公园乱成一团。“三

妹不停地笑着，她说会一个小小的魔法，于是，张大了嘴巴大叫一声：

妈妈……”这一部分是图画故事的第二幕，主角们采取行动了，可是

行动变成了麻烦，遭遇了失败。

“巫婆骑着扫把，从云层中飞来了。她把一切都变了回去。然后，

巫婆和她的孩子一起乘着扫帚回家去喝下午茶。”这是故事的第三幕，

问题最终得到了解决，形成皆大欢喜的完美结局。

（二）叙事逻辑的序列关系

结合《巫婆的孩子》不难发现，图画故事的文字受一定叙事逻辑

的支配，它具有一定的内在序列关系。这种关系或表现为“过程式+

递进式”的联合，即按照故事发生发展的过程，加入合理的想象，行

动逐步升级，曲折表现事件发展的过程，它能够满足幼儿的叙事期待;

或表现为“过程式+并列式”的联合，即在故事的发展过程中，并列

三个或三个以上类似的情节，这同样能够满足讲述者的叙事需要。如

《母鸡萝丝去散步》的文字：母鸡萝丝去散步，她穿过院子、绕过池

塘、翻过干草垛、