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起来会怎样(一)
教学目标:
科学概念:
1.需要氧气,肺的气体交换作用将氧气吸收进血液,将二氧化碳排出体
外。
2.量越大,消耗的氧气也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸收进
的氧气。
3.经常锻炼身体,可以加大身体的肺活量,这样有利于身体健康。
过程与方法:
1.合理使用实验记录单,能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数,并进行数据分
析。
2.能够结合实验现象、相关信息资料,作出对呼吸次数加快的分析。
态度价值观:
1.愿意与同学相互交流,能够在合作中完成实验活动。
2.能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。
教学重点:
以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索,将呼吸和循环系统引入学生的
视野,并展现出这两大系统在支持活动上的作用与联系。
教学难点:
以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索,将呼吸和循环系统引入学生的
视野,并展现出这两大系统在支持活动上的作用与联系。
教学准备:
秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪
教学过程:
一、引入
当我们跳动的时候,骨骼、关节和肌肉都参与了,发生了变化,我们的身体
里还发生了什么变化?
二、测量心跳和呼吸
(1)提问学生跑步后的体征表现,如流汗、气喘、疲惫等
(2)汇报交流:后身体发生哪些变化?(呼吸加快、流汗、心跳加快等)
(3)提出问题:为什么会出现这种反应?今天我们就一起来研究我们的身体在
后究竟会发生哪些变化。
2.探究前后呼吸次数的变化
(1)测试前的呼吸次数
①一分钟自己的呼吸为几次?(一呼一吸算呼吸一次).
②讨论交流掌握测试呼吸次数的方法。
③学生测平静时的呼吸次数并做好记录。
④汇报统计发现:平静时大多数同学的每分钟呼吸次数在20-40次左右。
(2)测试后的心跳和呼吸次数
①根据我们上课的这个环境,你能不能设计一个量比较大项目?
②学生设计并交流室内。
③强调时注意事项后做,测试后的心跳和呼吸的次数并做好记录。
④汇报交流:后的呼吸次数。
⑤对比前后呼吸次数的数据,分析这些数据说明了什么?
⑥发现:后的呼吸次数明显加快了。(板书:呼吸加快)
三、呼吸为什么加快
1.提出问题:我们每时每刻都在进行着呼吸,伴随着量的增加,每分钟呼吸
的次数也会增加,那么与呼吸有什么关系呢?
2.体验活动:反复呼吸塑料袋里的空气,有什么感觉?
试着解释为什么会这样。
学生猜测。
在这个活动中学生将会在平静、一定量的以及后几段时间内的
每分钟心跳与呼吸次数的数据。并引出问题“呼吸为什么会加快”。
验证活动:比较三瓶不同的气体。
借助资料,认识到呼吸是气体的交换过程。
3.对和呼吸之间的关系做出解释。
通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化,研究呼吸为什么会加快,将呼吸、心
跳与活动的关系引入学生的研究视野之内。
知道要消耗氧气,而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。
四、课的延伸。
每天坚持跑步锻炼,如果我们的呼吸量增加了,说明我们的身体得到了锻炼。
五、作业
板书设计:
跳动起来会怎样
呼吸心跳
氧气氮气二氧化碳
呼吸量
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