下半年教师资格证面试真题高中政治.pdf

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下半年教师资格证面试真题高中政治

高中思想政治《联系的客观性》

一、考题回顾

二、考题解析

高中思想政治《联系的客观性》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一:课堂导入

导入实录:上节课,我们已经研究了关于联系的含义及联

系的普遍性基本特征的相关知识。那么在用联系的观点看问题

的过程中会出现很多主观臆造的联系,没有认识到联系是不以

人的意志为转移的,那么这就是我们今天要研究的联系的第二

个基本特征:客观性。

环节二:新课讲授

(一)联系的客观性原理

展示一组图片:“喜雀报喜,乌鸦报丧”、“算命大师看手

相”、“4就是死,8就是发”等。

引导学生思考。师生归纳总结:联系是客观的,不以人的

意志为转移,我们不能主观臆造联系。

(二)自在事物的联系和人为事物的联系

对比分析:自在事物的联系和人为事物的联系。(举例:

“互联网+”)

提问:请大家小组讨论:生活中哪些联系属于自在事物的

联系,哪些属于人为事物的联系?

教师总结:大家都举了很多的例子。生活中上到宇宙星辰

的运转,下到沧海桑田的变迁都是自在事物的联系,而我们周

围也存在着很多人为建立起来的新联系。但是这里大家一定要

注意一点,无论是自在事物的联系,还是人为事物的联系,都

是客观的,都不以人的意志为转移。

(三)方法论

过渡:既然我们知道了联系的客观性,那么我们生活中具

体应该怎么做呢?

请大家进行小组讨论,总结归纳。

师生归纳总结:联系是客观的,不以人的意志为转移,我

们不能主观臆造联系,但是可以根据事物的固有联系建立起新

的联系。

环节三:巩固提高

播放视频:“互联网+”工程。请学生思考并回答:“互联网

+”工程属于自在事物的联系还是人为事物的联系?

教师总结:“互联网+”是通过互联网这一平台根据传统产

业中固有的联系建立起一种新的商业业态的现象。这的确是人

为事物的联系,但是它也是客观的,并没有改变原有传统产业

内在的客观联系。

环节四:小结作业

小结:本节课我们首要研究了联系的客观性,知道联系是

事物本身固有的,不以人的意志为转移,联系的客观性要求我

们从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。

作业:同学们课下搜集一些可以运用联系的客观性观点来

分析的时政热点。下节课我们一起分享。

板书设计

联系的客观性

1.联系的客观性原理

2.自在事物的联系和人为事物的联系

3.方法论

答辩题目解析:

1.什么是联系,如何理解联系的客观性?【专业知识问题】

【参考答案】

联系是指统统事物、现象之间以及事物内部诸要素之间的

彼此依赖、彼此制约、彼此影响、彼此作用。

联系是客观事物固有的本性,是独立于人的意识之外的客

观存在,它不依赖人的意志和主观认识而转移。就其与实践的

关系来说,事物的联系可以分为自在事物的联系和人为事物的

联系,他们都是不以人的意志为转移的。要求我们要从事物固

有的联系中把握事物,切忌主观随意性。

2.教学过程当中你运用了什么教学方法?【教学实施问题】

【参考答案】

教学过程中,我主要运用了情境教学法和讨论法。

情境教学法指教师有目的地引入或创设以形象为主题的具

有一定情绪色彩的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体

验,从而帮助学心理解教材,并使学生的心理机能得到发展的

教学方法。创设的情形普通包括生活展现的情境、图画再现的

情境、什物演示的情境、音乐衬着的情境等。在研究“联系的

客观性原理”时,我采用了情境法教学,展示了一组日常生活

中经常看到的现象的生动图片,学生更容易从日常生活中理解

联系,辨别自发联系和人为联系。

讨论法是开放式的教学方法,意在克服以死记硬背为特征

的一切不利于学生主动性的“封闭式”的教学方法。学生分小组

讨论找出生活中哪些是自发联系,哪些是认为联系,通过举例

让学生对知识点理解更加深刻,另外运用了讨论法,将学生个

体的独立研究变为集体的研究活动,调动学生的积极性,集思

广益,培养学生分析问题解决问题的能力。

高中思想政治《价值观及

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