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《渡荆门送别》教学设计

《渡荆门送别》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教导工，往往须要进行教学设计编写工作，教学

设计要遵循教学过程的根本逻辑，挑选教学目标，以解决教什么的问题。那要怎

么写好教学设计呢？下列是我收拾的《渡荆门送别》教学设计，欢送阅读与收藏。

《渡荆门送别》教学设计1

教学目标：

1、有感情地朗诵并娴熟地背诵这首诗。

2、品味语言，体味诗歌的内涵。

3、培养学生酷爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重、难点

品味语言，体味诗歌的内涵。

1、熟读诗歌，了解、写作背景

2、你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？诗歌叙述了怎样的思想

感情

3、了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来

课堂教学流程设计及学生活动要求

教学过程：

导入：

学问储备:小组沟通：介绍、两首诗的写作背景〔个人展示或小组沟通解决，

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5分钟〕

活动一：朗诵诗歌，理解诗意

1、朗诵两首诗歌，小组自在朗诵课文小组展示朗诵其他同学纠正

读音全班齐读课文〔5分钟〕

2、初步了解诗歌的诗意，然后用自己的语言把头脑里想象的诗歌画面描述

出来，〔小组内沟通代表展示〕〔10分钟〕

活动二:赏析诗句

1、赏析诗歌《渡荆门送别》：你觉得诗中的哪些关键词，关键句有深层含义？

诗歌叙述了怎样的思想感情？〔小组内沟通学生个人展示其他小组补充

点评〕〔15分钟〕

这首诗表现了诗人浓浓的思乡之情。诗人说家乡之水依依不舌地一路送我远

行，怀着深情厚意，万里送行舟，〔是为自己对故土的依依不舍〕从对面写来，

更加显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题

中的“送别〞应是告辞家乡而不是送别伴侣，诗中并无送别伴侣的离情别绪。

活动三：拓展：

收集李白其他的诗歌，体会李白所叙述的思想感情〔5分钟〕

作业：背诵诗歌

教学资料备忘：

背景资料

诗人李白一生脚印几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山

的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年〔725〕辞亲远游，出蜀至荆门时赠别

故乡而作。诗人从“五岁诵六甲〞起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，

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读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这

次是诗人第一次离开家乡开场漫游全国，预备实现自己的抱负理想。

《渡荆门送别》教学设计2

【设计理念】

1.由于中考文言诗词重在考察学生背诵以及名句名篇的默写状况，因而我在

授课的同时注重名句的引入及新诗的背诵，所以在设计课堂导入这一局部时我特

意以诗歌本身所具有的魅力牵引学生“披文入情〞，再辅以优扬的音乐，让他们

能够身临其境。

2.诗歌重在诵读。因而运用多样的诵读方式，引导学生在读中体会的情感。

着重解说第一首诗，教会学生学习办法，然后发挥学生的主体作用，放手让学生

自主学习第二首诗。

3.诗歌中的名句是中考考察的重点，因而名句的理解与讲授将成为课堂的重

点。

【教学目标】

学问与技能：1.有节奏、有感情地诵读并背诵诗文；2.理解、赏析文中佳句，

堆积名句，体会古诗词的意境美。

过程与办法：学生展开丰盛的联想，想象作品所描绘的意境或用笔把诗词中

的画面画出来。

情感、看法与价值观：通过本文的学习，学生可感触到诗词文化的源远流长

和博大精深。

【教学重点】1.有节奏、有感情地诵读并背诵诗文；2.体会古诗词的意境美；

3.理解并堆积古诗词中的名句。