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“双减”背景下的小学劳动教育实践与做法

基于新课标背景开展小学劳动教育，培养学生的劳动精神和

实践能力，拓展学生的劳动思维，提升劳动技能，丰富学生家校

生活，提升综合素养。为了提升小学教师对劳动教育的重视程度，

形成科学、开放和民主的教学氛围，凝聚并带动身边的科研型教

师，在教育科研的理论指导下，进行家庭、学校和社会整合，探

索小学劳动教育实施新的做法，提升教师整合教学资源的能力，

促进教师专业化发展，全面提升育人水平。

一、正确认识劳动教育的目的、意义和价值。

劳动教育是中华民族的美德。陶行知先生说:“劳动教育的

目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知及了

解劳动者之甘苦”。生活即课堂，劳动出真知。

因为劳动本身有综合育人的功能，它可以培养学生的品德，

可以增长学生的知识，可以健体，可以育美。同时劳动教育最重

要的功能其实是落实德育，树立劳动教育正确的价值观，充分挖

掘劳动教育课程的内涵，让我们的孩子在锄地流汗，在体验的过

程中，怎么样去习得技能，怎么样去打开思维，怎么样去修炼内

在，怎么样去让他悟道，就是我们说的这种春天的耕种导致秋天

的收获的道理。

二、体验劳动之美，共享劳动喜悦。

（1）在常规教育中渗透劳动精神。

主要是日常生活劳动和校内外服务劳动，着重引导学生

在照顾好自己的基础上，体会劳动可以让生活变得更美好的

道理，感受到劳动的价值和快乐。为了培养同学们的基本劳

动技能，树立热爱劳动良好观念，同时体会父母的不易，我

班开展了帮爸爸妈妈做家务的活动。如：洗菜、择菜、洗碗、

洗袜子、洗衣服、整理房间……让他们进行拍照或者拍视频

发班级群，然后进行评选，评选出劳动小能手，并颁发劳动

小能手证书。孩子们收获了一份份劳动带来的快乐，他们化

身为爸爸妈妈的得力助手，扫地拖地、叠衣铺被等，一个个

家务小能手让人不得不赞叹!“巧手当家，勤劳知恩”，同学

们从做家务中，不仅收获了快乐，更懂得了感恩，这颗“感

恩”的种子必定为一生的成长扎下坚实的根，也必将结出丰

硕的果实。

（2）在特色课程中开展劳动实践。

劳动教育的落实自然离不开劳动，学生只有在真实的劳动中

手脑并用，体验辛苦和快乐，他们的意志才能得到磨炼，吃苦耐

劳的精神才能得到培养，他们的劳动素养才能得到全面提升。主

要分为节日劳动和校园实践劳动。节日劳动注重挖掘节日蕴含的

劳动教育元素设计，在清明节来临之时，我教学生如何制作青团。

端午节教学生们洗粽叶、糯米，以及如何包扎粽子的方法。并把

学生制作的大小不一的青团，奇形怪状的包裹好的粽子煮熟。在

各种生活情境中运用多学科知识与技能解决问题。其间，照顾自

己、帮助他人、协作分享，劳动给他们带去无限的愉悦与幸福。

（3）在实践劳动中培养劳动素养。

学校还积极开展劳动实践教育，在我的带领下，学生们兴致

勃勃地走进了劳动实践基地，体验种植乐趣，感受农耕之不易。

先将菜地用锄头铲出一条条埂中，然后播种，压紧土壤，浇水……

我边示范边讲解，让学生们了解更多的种植知识。大家干的是热

火朝天，不怕脏，不怕累，乐在其中。看到小苗们一天天的茁壮

成长、开花、结果，并做成了一道道美味的佳肴。学生们获得更

多的是心灵上的满足与成就。劳动实践课－－把理论与劳动实践

相结合，让学生养成劳动习惯、获得劳动情趣，习得劳动能力，

让热爱劳动的意识根植于学生的内心，在劳动中学习，在劳动中

成长。

我还会定期组织孩子们在校园、在社区、在实践活动基地参

加公益劳动和志愿服务，从保护环境、植树造林，打扫公共卫生、

维护公共秩序，到帮助军烈属、照顾孤寡老人、扶病助残，每一

项活动的设计都力争突破学生自我生活世界的壁垒，引导他们看

到并走向更加广阔的社会生活。这些活动的参与，有效培养了孩

子们的社会责任感，增强了他们对劳动的价值认同，提升了他们

的劳动能力和劳动素养。

三、静待花开，共同成长。

总之，劳动素养是学生综合素养中至关重要的素养之一，

是新时代学校教育一项重要的育人使命。虽然如何融通五育构建

更科学的课程体系;如何进一步丰富校内外劳动教育资源;如

何不断扩大劳动教育专职教师队伍提高师资质量等很多挑战仍

需要我们面对，但在“双减”背景下，我们挖掘劳动教育内涵，

探索劳动教育有效实施路径，进行劳动教育的大胆实践，归根结