对照企业培训的理念与方法,分析比较传统教师培训存在的问题与差异（精选多篇）.pdfVIP

对照企业培训的理念与方法,分析比较传统教师培训存在的问题

与差异（精选多篇）

第一篇：对照企业培训的理念与方法,分析比较传统教师培训存在的问

题与差异

对照企业培训的理念与方法，分析比较传统教师培训存在的问题

与差异通过学习，使我清楚地了解到企业对于员工的培训是“参与式

培训”。是培训者创设情境或给予材料充分唤起参培教师已有经验和

理论，在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的经验和

理论的一种教师培训方式。创造轻松愉快的学习环境，运用视觉、听

觉等多种工具，引导学员进行思考、参与监测的学习过程。参与式培

训的特性体现在：1.开放性；2.双向性；3.趣味性；4.操作性；5.监

测评价的及时性；6.创新性。

在参与式培训中，培训者应为参与者分享一些经验和理由提供足

够的机会和空间，如果参与者感到自己是受尊重的，自己的经验是价

值的，那么他们在分享这些经验时会有一种主人翁的感觉。他们不仅

会对自己过去的经验重新进行评价，整合自己多方面的知识，而且能

够从众多人那里获得启示和灵感，在交流中生成新的知识和体验。

可以说，企业培训的理念与方法，是有效的，能从培训中提高员

工一些基本的能力，切实达到培训的真正目的。

而传统教师培训则存在着一定的问题。

一是培训方式单一。传统的教师培训一般包括听报告、座谈会、

教科研会议等等。

二是评价机制不规范。一般来说，传统教师培训不重视培训过程，

缺乏科学、规范的评价机制和过程性监测机制。虽然有丰富的课程资

源，但是培训者只是应付而已，被动地学习，真正实心实意参加学习

的少之又少。

三是双向性差。实际上，培训过程是一个双向性的，培训者与参

与者在相互尊重、平等的基础上，合作、交流、自主探索和共同分享

并生成新的经验和理论的一种培训方式。但是，传统的教师培训，参

与者只是被动地参与，缺乏思考、缺乏自主探究，缺乏合作交流，没

有达到真正意义上的双向性参与式培训。

因此，在以后的培训中，要打破传统的培训方式，学习企业先进

的培训理念和方法，加强培训工作的管理，建立起科学规范的评价体

制，有效提高教师参与培训的积极性、主动性，把培训工作的作用发

挥到最大化。

第二篇：对照企业培训的理念与方法,分析比较传统教师培训存在的问

题与差异。

对照企业培训的理念与方法，分析比较传统教师培训存在的问题

与差异。

从事任何一项工作都需要培训，教师当然不能例外。企业培训的

理念与方法给了我们许多启示。传统的教师培训的确存在着诸多的问

题与企业有着不少的差异。差异的关键在于，企业有生存危机，有强

大的培训动力，而教师生存意识淡漠，一般认为培训是一个一般的过

程，不会影响到自己的生存。

新经济的出现导致了经商方式的变化，这种变化给越来越多的企

业公司提出了新挑战：知识愈来愈重要，同时也愈来愈脆弱——折旧

率提高，更新速度加快，因此，没有任何人可以抗拒学习培训，没有

任何企业经营管理者和企业家可以不重视学习培训。

对照企业培训的理念与方法，分析比较传统教师培训存在的问题

与差异，给了我们太多的思考与启示。

传统的教师培训，一般是听专家讲座、师傅带徒弟、教学研讨活

动。只要参加了就算是培训了。学校一般不会担心因为师资力量薄弱

而关门，教师一般不会因为自己的业务能力低下而失业。学校一般认

为培训是上级行政部门的事，上级怎么安排自己怎么操作，没有足够

的创新动力。也就是说没有危机感，这应该是教师培训与企业培训在

理念方面存在的巨大差异。

教育有一句口号是：质量是学校生存的保障。但是如何学会生存，

政府有一句口号是：强国先强教，强教先强师。实际上只要师强了，

学校就强了，学校自然就能生存下来了。问题的关键是我们首先要引

导教师从内心深处认识到只有学习，不断的学习，才能使自己强大起

来，才能使我们的教育强大起来。

从培训的方式方法看，培训者常常在倡导先进、科学的教育观念

的同时，却采用了与自己倡导的观念不符，甚至是相悖的培训方式。

比如，新课程大力倡导自主、合作、探究的学习方式，大力提倡保障

学生的主体地位。培训教师自然也要提倡鼓励教师积极参与的教育观

念，但是对教师的培训却仍然采用灌输式的教学方式，而不给受培训

教师提供参与的充足的机会。所以说培训机构首先要真正的转变自己

的理念，不能仅仅是说说而已，要切实的付诸实践。

培训应该是一种有计划、有目的、有步骤的活动，是一