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第一部分教材知识整合;
目
录
;一、模型分析
模型1叶片模型
如图表示植物叶片正在进行某一种生理活动:
(1)若该图表示光合作用,则①是____________,
②是________,进行该生理活动的场所是__________。
(2)若该图表示呼吸作用,则①是________,②是____________,进行该生理活动的场所是__________。;模型2光合作用与呼吸作用的综合模型
(1)图甲中,细胞从外部吸收氧气,并释放二氧化碳,表示细胞此时只进行________作用,植物可能处于________环境中。
(2)图乙中,光合作用产生的氧气进入线粒体,此外线粒体还需要从外部吸收氧气,并释放二氧化碳到细胞外,说明此时细胞的呼吸作用强度________光合作用强度。;(3)图丙细胞呼吸作用产生的二氧化碳被叶绿体完全利用,光合作用产生的氧气也完全被线粒体利用,即呼吸作用强度________光合作用强度。
(4)图丁叶绿体不但吸收呼吸作用释放的二氧化碳,还从外部吸收部分二氧化碳,表示细胞的呼吸作用强度________光合作用强度。;模型3植物三大生理作用综合模型
(1)如图中序号代表绿萝的生理活动,其中
①表示________作用,②表示_______作用,
③表示________作用。
(2)能在光照下进行的生理活动是_________。
在无光照情况下,只能进行________。(填序
号);二、曲线分析
1.绿色植物的二氧化碳吸收量(或氧气释放量)随光照强度变化的曲线;图示;2.绿色植物一昼夜内光合作用强度和呼吸作用强度随时间变化的曲线;图示;1.近年来,西安市高陵区把调整农业种植结构作为促进农民增收致富的有效途径,积极鼓励引导农民发展特色种植,大力发展设施农业、采摘观光农业,利用现代化农业科技种植技术,逐步引导农民依靠特色种植实现增收致富。某学校生物兴趣小组来到高陵区某火龙果种植基地进行系列研学活动。如图甲是火龙果结构示意图,回答下列问题:;(1)该小组观察到果农通过智能控制系统对大棚中温度等条件进行精准调控。定时、适时打开通风孔,为火龙果的生长提供____________(填气体名称)。监测并计算土壤肥力变化,便于及时施用有机肥。有机肥可被微生物分解成__________,供植物吸收利用,从而提高产量。;(2)图乙为火龙果叶片进行的生理活动模式图,能为火龙果的生命活动提供能量的是[______]____________([]内填序号,横线上填名称)。;(3)图丙为火龙果叶片在夏季晴朗的一天内吸收和释放二氧化碳量随时间变化的曲线图,曲线中de段在中午时分二氧化碳吸收量下降的主要原因是为了避免图乙中的______(填序号)过强,关闭了叶片部分________所致。图乙中②所示生理活动对应图丙曲线的______(用字母表示)段。;2.(2023·潍坊改编)黄瓜是深受人们喜爱的蔬菜。常见的黄瓜大多为栽培型黄瓜,是由野生型黄瓜培育而来的。野生型黄瓜的果实细胞中含有苦味素,苦味可以减少害虫啃食,与栽培型黄瓜相比,
二者不同器官内苦味素的相对含量如图甲所示。
(1)黄瓜的花大且有黄色的花冠,可推测黄
瓜的传粉主要借助________为媒介。
(2)黄瓜育苗时,全光照条件下蒸腾作用强,水分利用率低,解决此问题的最佳措施是____________________________________________________
________。;(3)黄瓜的苦味素存在于叶或果实细胞的________中。据图甲分析,与野生型黄瓜相比,栽培型黄瓜的特点是叶中苦味素的相对含量________(填“高于”或“低于”)果实中苦味素的相对含量。调查发现,野外自然生长的黄瓜中大多叶和果实均带有苦味,请从生物进化角度解释其形成的原因______________________________________________________________
_____________________________________。;(4)叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所,光
照充足的上层叶片中含有更多的叶绿体。某同
学摘取黄瓜植株不同层的A、B两种叶片,在相
同条件下,分别测定其光合作用强度,实验结
果如图乙。为保证实验的____________,摘取的A、B两种叶片应除摘取位置不同外,其他条件均相同,如形状、大小等。据图乙推测,A叶片是上层叶片,理由是________________________________________________
_________________________________________________________。;3.同学们对植物生理活动进行研究并做相关实验。图甲中①~⑥表示叶肉细胞
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