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中小学教师课题研究计划与思路

时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作同时也在不断更新迭

代中，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。那么你真正懂

得怎么制定计划吗?下面是小编收集整理的中小学教师课题研究计划与

思路，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中小学教师课题研究计划与思路1

一、课题的提出

《数学课程标准》中提出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，

从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密

切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、

交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。

在情境中学数学，是学生最感兴趣的;贴近生活去学数学，是最能调动

学生学习积极性的。教学中教师要根据学生认知为学生提供丰富的背

景资料，创设富有儿童情趣的教学情境，使学生产生学习兴趣，乐于

发现问题，增强应用意识。

在目前小学数学教学中，统计教学的有效性研究已引起普遍重视，

社会作用也越来越大，与人们的生活密切相关，在教材中的地位突显，

在教学中的研究更加深入。但遗憾的是，有些教师在统计教学中还存

在着一些问题，教师呈现给学生的一些事例并非学生熟悉，不符合生

活情理的或者完全人为编造的，这样，学生感觉不到数学问题的存在，

或者无法挖掘与所学知识相关的数学问题。还有的教学前的准备工作

不充分，缺乏课前学生对数据的收集、整理、分析活动，对统计教学

的认识不足，对统计教学的有效研究不够深入。可见，对小学数学统

计概念教学有效性立项课题进行研究很有必要，它的研究，有助于提

高教师对统计概念教学有效性的认识，有助于统计方面教学水平的整

体提高。

二、课题概念说明

1、“统计概念”是指数学课程中对数据统计的过程或收集、整理、

描述、分析数据的过程。它也是数学知识产生或应用的具体体现，也

是社会科学知识的具体应用。它是沟通现实生活与数学学习，具体问

题与抽象概念之间的桥梁。统计教学从内容上分统计表、统计图等。

2、有效性统计概念教学中应突出有效性的研究，呈现出教学内容

与现实生活的密切联系;呈现出学生有意识地经历简单的数据统计过程;

能根据数据作出简单的判断与预测;掌握交流方法，能较科学的对社会

现象进行数据收集、整理、分析，得出科学准确的结论。统计概念教

学的有效性它不仅能使学生学到数学知识，还能把审美情趣、思想方

法加以挖掘和提升。使学生情感谢、态度、价值观等方面也得到较好

的发展。

三、课题研究目标及内容

(一)研究目标：

通过对该课题的研究，能在不同的学段课堂教学中探索出有效的

教学最佳策略和方法，有效地激励学生学习，促进学生发展，从而提

高教学效果，并促进教师专业化发展。

(二)围绕这一目标，拟展开下列研究：

1、小学数学统计概念教学有效性策略研究。

主要研究统计概念教学的设计、教学方式以及在教学过程中，如

何针对不同教学内容设计教学过程。

2、小学数学统计概念教学有效性的运用策略研究。

主要研究学生在统计概念学习中的学习习惯、学习方式、应用效

果等情况。

3、统计概念教学有效性的评价策略研究。

主要研究统计概念有效性教学能否改变以往的教学行为，是否能

引起学生主动参与、主动学习的兴趣;问题解决方式是否具有科学性、

多样性。

四、课题研究理论基础

1、新的课程标准明确指出：好的课堂教学主要包括;教学目标明

确，以促进学生的发展为根本宗旨;教学内容科学合理;教学策略与方法

能体现出学生主动的学习。

2、建构主义的课程观也强调用情节真实又复杂的故事呈现问题，

营造问题解决的环境，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识在重

新建构中实现知识和能力的内化，变事实性知识为解决问题的工具。

它主张用产生于真实情境中的问题启动学生的思维，由此支撑并鼓励

学生解决问题的学习，基于案例的学习，拓展性的学习与基于项目的

学习并以此方式参与课程的设计与编制。

3、《数学课程标准》中指出数学教学，要紧密联系学生的生活实

际，以学生的生活经验和以有知识出发，创设有价值的数学情境，激

发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学。

五、课题研究方法

1.个案研究法。从本课题研究出发，针对某一课例、某一教学片

断、某一学段内容或者学生某一阶段的学习行为等进行个案研究，最

终提