2016学前卫生学（高教版）授课教案：7.1心理健康概述.pdf

学前卫生学（高教版）授课教案

第七章婴幼儿心理健康

一、教学目的

1、了解医学模式的转变和健康的整体观。

2、认识婴幼儿心理健康的重要性和心理健康的标志，以及维护、促进心理健康的措施。

3、了解婴幼儿常见的心理问题及矫治方法。

4、掌握常见的儿童行为疗法。

二、教学重点：

1、健康的整体观：

健康的含义，医学模式的转变。

心理健康的重要性，婴幼儿心理健康的标志。

2、促进心理健康的主要措施：

影响心理健康的因素。

促进心理健康的主要措施，健康教育的基本模式。

3、心理健康教育的主要目的和内容：

心理健康教育要达到的目标。

心理健康教育的主要内容。

4、睡眠障碍、功能性遗尿症、习惯性阴部摩擦、儿童期多动综合症等的原因和矫治：

睡眠障碍、功能性遗尿症、习惯性阴部摩擦、儿童期多动综合症等心理卫生问题的原因。

睡眠障碍、功能性遗尿症、习惯性阴部摩擦、儿童期多动综合症等心理卫生问题的矫治。

5、婴儿孤独症和智力落后：

婴儿孤独症的心理障碍。

导致智力落后的主要原因。

6、心身疾病：

心身疾病的含义。

婴幼儿常见的心身疾病有哪几种。

7、行为疗法：

常见的行为疗法有哪几种。

系统脱敏法的操作要领。

阳性强化法和消退法的应用。

三、教学难点：

阳性强化法和消退法的应用。

四、教学时数：6课时

五、课后作业

1、什么是健康的整体观？医学模式的转变有何深远意义？

2、婴幼儿心理健康的主要标志是什么？

3、主要影响婴幼儿心理健康的因素有哪些？

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4、促进婴幼儿心理健康的主要措施是什么？

5、引起睡眠障碍的主要原因是什么？

6、什么是“功能性遗尿症”？如何矫治“习惯性阴部摩擦”？

7、什么是“婴儿孤独症”？它的诊断标准是什么？

8、造成智力落后的主要原因是什么？

9、什么是“心身疾病”？婴幼儿常见的心身疾病有哪些？

10、系统脱敏法、阳性强化法和消退法的操作要领是什么？

六、教学后记

第一节心理健康概述

（一）健康的整体观

时代在前进，观念在更新，新的健康观念否定了“结结实实没病就是健康”的旧观念。新

的健康观，从多维角度把一个完整的健康含义展示于世人面前：身体健康，心理也健康（包

括良好的社会适应能力），这才是健康的人。这也是21世纪所需人才应具备的基本素质。

（二）心理健康的定义及重要性

1、心理健康的定义

心理健康：是研究关于保护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施。狭义：旨

在预防心理疾病的发生；广义：以促进人的心理健康，发挥人更大的心理效能。

2、婴幼儿心理健康的重要性

（1）各生理系统的发育未完善，与学龄儿童有很大的区别。

（2）学前儿童对外界影响比较敏感，易造成不良因素的伤害。

（3）对学前儿童进行心理健康教育，事半功倍。

3、心理健康的由来

（1）中国传统医学中的心理健康思想

“思伤脾，怒伤肝，喜伤心，恐伤肾，忧伤肺，百病之生于气也”。

“形者神之舍也”，“舍坏则神荡”。

“善医者先医其心，而后医其身”。

（2）心理健康的发展史

起点：1792年，比柰尼提出废除对精神病人的约束作为起点。

正式开始：1908年比尔斯出版《一颗失而复得的心》的书，并成立世界上第一个心理卫生

组织——康涅狄格州心理卫生协会。

我国：1936年4月，发起“中国心理卫生协会”，80年代，长足发展“中国心理卫生协会”

（三）婴幼儿心理健康的标志

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1、智力发展正常

正常的智力水平是儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件。

把智力看做是以思维力为核心，包括观察力、注意力、记忆力、想象力等各种认识能力

的总和。

智力的高低是先天和后天环境的总和。

2、情绪稳定，情绪反应适度

情绪是一个人对客观事物的内心体验。它既是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的

背景。良好的情绪，反映了中枢神经系统功能活动的协调性，表示人的身心处于积极的平

衡状态。心理健康的儿童“